[毕业论文谈培养小学生创新素质的策略]在乡村小学中，许多先生由于多种要素的制约，得不到相应的开展。如他们大多缺乏自信、没有上进心，更缺乏创新认识和创新才能。这使教学质量在一定水平上难以进步，真正的创新素质教...+阅读

一、创设情境，注重课堂气氛的渲染提倡开放性朗读。指导学生朗读必须入情入境。叶圣陶曾说：读书心有境，入境始为亲。朗读教学十分注重创设情境，把文字符号变成活生生的、具体可感的形象，让学生在全方位的直接感知和思维中，进入形象化、有感染力的场景，使学生由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，感知事物，为接下来的感情朗读做好准备。

在这种情境下，有感情朗读就水到渠成了。如教学课文，我准备了几个鹌鹑鸟蛋，让其孩子观察外观形状并亲手触摸，通过观察触摸，孩子们知道了鸟蛋是圆圆的，滑滑的，这时孩子们兴趣浓厚，在愉悦中积极朗读，都朗读出了鸟蛋的可爱，感情色彩非常到位.

二、分角色表演朗读，借助人物动作、对话感悟理解课文。分角色表演朗读能激发孩子们的朗读兴趣，通过进入角色，使他们把心中的情与文中的人和事融为一体，读出各种人物的喜怒、凶善，读者绘声绘色，听者身临其境。

如教学课文《坐井观天》一课，我让孩子分角色充当小青蛙和小鸟，进行对话交流，让学生产生身临其境的真实感。扮演小青蛙的同学读出了无知、愚蠢的语气；而小鸟则读出了讲道理、笑小青蛙无知和着急的语气。同学们被小动物们的话语感染着，当同学们读到我口渴了，飞了一百多里，下来找点水喝和天无边无际时，孩子们用手比划着天那么大，班里同学们感受到天是特别的大，都伸出了舌头。...

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