[培养孩子的倾听习惯和阅读习惯]家长朋友们：你们好！开学到现在已经有两个月过去了，在这短短的两个月里，我们开展了主题活动《我和朋友在一起》和《快快和慢慢》。《我和朋友在一起》这个主题活动主要是让孩子们...+阅读
就习惯而言，似乎与遗传没有太大关系，而完全在于后天的培养。 对孩子来说，成长就是一个不断学习的过程。因为任何习惯、技能、知识都是孩子的盲区，都需要从“不会”到“接触”，再到“会”，最后养成“习惯”的这样一个过程。如果孩子总拿“不会”当借口，那么等于是不断拒绝来到自己身边的机会，直到最后彻底错失机会。这也就是我们常看到一些孩子性情乖张，行为不合常理，大毛病、小毛病却不少的原因。 当然，对年幼的孩子来说，习惯的养成更依赖于家人的培养，也就是我们常说的“惯”。每个家长都会“惯”自己的孩子，但是“惯”会得到两种截然相反的结果。 家长放任、纵容孩子的行为，孩子就会因为多次重复而形成某种习惯，但是因为孩子太小，缺乏是非判断的能力，他们无法区分怎样的行为是正确的，而放任和纵容多半会给孩子养成坏习惯，比如懒惰、拖拉、缺乏责任感、不尊重人等。
家长如果采取引导、规范、纠正、肯定、表扬、鼓励等方式来约束孩子的一些行为，孩子的好习惯就会因为长期坚持而形成。因为成人是有是非标准的，知道什么样的行为是合理的，是能够带来好的结果的，所以，在这个前提下约束孩子，会有利于孩子好习惯的养成。...
培养小孩养成良好行为习惯的关键点有哪些
怎样才能养成良好的习惯呢？ 第一点，要有目标，人活着总得有个方向。小的方面的习惯的养成，也是同样的道理。树立好目标后，就要能抵御诱惑。比如电脑游戏，虽然好玩，可真耽误事，你要是被它抓住了，陷在里面一时爽了，一辈子可就不爽了。我们的学习效率越高，玩的时间就越多，可一定要玩有益于身心健康的东西，而且一定要管住自己。他特别强调，人是一种很奇怪的动物，有些事是该干的，有些事是想干的，要命的是，该干的往往不想干，想干的又往往不该干。怎么办呢？只能靠管住自己，想办法把想干的纳入该干的范围，把该干的有兴趣地干好，能比较自觉地这样做了，就是成熟。他说现在我和我的一些同学，已经能够在学习的成功中，享受巨大的快乐，那是任何游戏都不能相比的。
第二点，要从小事做起，注意细节，一个人的习惯好不好，素质高不高，往往反映在小事上。 第三点，要开好头不要开坏头，习惯是通过过程养成的，只要想好了准备做的事，就要果断地开头，不要拖，不要等。比如说我打算背单词，那就立刻开始背；我打算写日记，那就立刻开始写。一段时间之后，你觉得它已经成为你生活的一部分，到时候就自然去做了，好习惯就养成了。 第四点就是咬牙坚持，开了好头，就要持之以恒，千万不能松懈。这个学生谈到，他从小学一年级开始写日记，一天都没有间断过，有累得实在不想动的时候，有病得起不来床的时候，还是咬牙顶住，把日记本放在床头，写一句也要写。事后呢，甚至会被自己的精神所感动，进而更加珍惜自己的成果，越来越不忍心放弃，于是就形成了好的习惯。
第五点是创造好环境，可以约定几个人，大家相互督促，形成了一个相互竞争、相互帮助的氛围，这个氛围一旦形成，往往对学生的学习影响很大，从这个意义上来讲，建设一个非常好的班级，对于一个学生个人的成功，是非常重要的。 第六点就是不找借口，美国的西点军校的校训就是，不准找借口。我发现现实生活中，很多人做错了，却不肯承认错误，不去深刻地认识错误的根源在哪儿，而是找一些客观原因。所以有时候，我的一些员工完不成任务，或者做错了事，到我这儿反反复复地解释，我就告诉他，如果你的智商、你的智慧，全用在怎么找理由上，你不觉得你的智慧用错了地方吗？我说，人最容易原谅自己，事情没做好，想办法找一些原因，让自己心安理得，这是一种坏习惯，它会让你软弱，让你偷懒，让你逃避，让你丧失勇气，让你不去反思，不去分析原因，不去总结经验，结果你丧失了智慧，从找借口到编借口，最终会丧失诚信，这太糟糕了吧。
一个人要养成一种良好的习惯，可能一开始会难一点儿，但是一旦达到一定的高度，或者一旦坚持了一个阶段，形成一种自然，那么就可以说，一切进入到一种自主的状态，一个普通的学生变为一个优秀的学生，也就成了一件很容易的事了
幼小衔接该怎样培养幼儿良好习惯
（一）将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之中 1.耐心教育、讲清道理
幼儿的年龄小，理解能力差，在对孩子的教育上就更要耐心。讲道理时我们要把握两点：首先，要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和幼儿讲清
楚。其次，要具体，讲明白。如：要求幼儿对人有礼貌。 2.反复训练，形成习惯
幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的指导是息息相关的。培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。如早上见到老师主动问好；接受别人帮助时要说“谢谢”；不小心踩到别人的脚时要向对方说“对不起”；离园时要与老师和小朋友说“再见”等。 3.榜样教育，巩固形成幼儿在活动中，常会因排队发生推挤，出现不遵守纪律、打闹、告状或争抢玩具、独占玩具，或室内的小椅子倒了，小桌子歪了没人理睬等现象。对此，教师采取的口头说教收效甚微，且幼儿易旧病重犯。这时教师可通过各种活动的开展，引导幼儿养成良好习惯。
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