[关于思维策略《思维教学——培养聪明的学习者》读书心]最近看了美国的罗伯特 斯滕伯格和路易斯 斯皮尔著的《思维教学 培养聪明的学习者》，有很大收获。这本书的目的是帮助教师提高学生的思维效率，如果学生在思维中学习，并且也学习...+阅读
在我们的现实生活中，不难看到，肥胖幼儿、近视幼儿正随着人们生活水平的逐渐提高而逐渐增多，而心理素质脆弱，抗挫能力缺乏，各种各样的时代病也正在侵蚀这些被几代人宠爱的孩子，父母只知道一味关心孩子的生活和学习，满足孩子的各种需求，致使孩子过着衣来伸手，饭来张口，缺乏能力，没有主见的“寄生”生活，却忽视孩子的生存能力的培养。那么，作为父母和老师，应怎样培养孩子的生存能力呢？
一、教孩子学会知难而进
据报载，日本的孩子走路摔倒了，多数不哭，因为从小受到的教育是严格的，孩子刚要哭，家长就说，站起来，往前走，以后走路要小心。孩子就是在这一次又一次摔倒，一次又一次自己爬起来的过程中，学会了拼搏，学会了知难而进，这为他们日后的发展奠定了良好的基础。而中国孩子摔倒了，孩子并没有哭，可家长跑过去又是问疼不疼，又是用手揉，反倒把孩子眼泪给揉出来了。对此，我们的家长做何感想呢？
二、学会交往
幼儿从“独生”到独立是一个从小家庭走向社会的过程。伙伴交往便是沟通二者之间的桥梁。这种平等交流，互相学习，互相促进，双向互动，取长补短，获得信息的伙伴教育是家庭、幼儿园教育无法替代的。尤其是伙伴之间常伴随的争吵、摩擦、打架、冲突、及随之而来的委屈、恼怒、伤疼、愧疚、蒙受损失甚至被伤害等等，都是性格的磨练，感情的磨练，然后在吃一堑、长一智中变得聪明，提高能力。做父母的应设法为幼儿创设交往的环境，创设学会合作的教育环境。及时地送孩子进幼儿园，带孩子走亲访友等，让幼儿有机会与小朋友接触、游戏、交流。在交往中，家长应指导幼儿学会沟通和交流，学会谦让和礼仪，学会体察别人情感，了解别人的需求，学会正确处理与他人的关系，学会接受别人，奉献自己，学会做人的准则，逐渐规范自己的言行。
三、让孩子走进大自然
大自然对孩子来说，是一本无字的生活教科书，只要打开这本书，展现在孩子面前的就是一个色彩斑斓的世界，那春天的翠绿，夏天的火红，秋天的金黄，冬天的雪白；那空中的大雁，河里的小鱼，地上的蚂蚁。通过观察、发现和探究，从中培养孩子的想象能力、创造能力和对学习的“兴趣”及探索精神。
四、教孩子走向社会
社会在变革，知识在更新，新的时代要求我们把孩子培养成为思维最灵敏，判断最准确，主意最巧妙的智人，只有这样我们的孩子长大后才能成为灵活自如的驾驭时代的人，未来的社会最需要的是既有知识又有智能的人。“学历社会”必将转为“能力社会”，“高分低能”的人终将被历史所淘汰，我们教育孩子一定要有超前意识，从幼儿期就应有意识培养孩子的生活经验和安全意识，告诉孩子“善”与“恶”。在生活中应有意识锻炼孩子的应变能力，独立处理危机情况的能力，保护自己的能力，这些都是日后成才必备的素质。
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