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[《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感]《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感《教学机智——教育智慧的意蕴》一书是选取20世纪70年代以来特别是90年代以后世界课程与教学理论名著加以编译，以为东西方课程与教学理论的对话提供一个“平台”，《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感。在本书里，作者范梅南教授不时地例举出父母和学生的生活经历和教师的教学经验方面的例子，不断地提醒作为教师的我们与自己所教的儿童间的“替代父母”的关系。因为在学校里教师对其所管辖的学生负有像父母亲般的责任，教师们对他们所教的孩子寄予希望，能建立起对学生的深厚感情和喜爱。这就是要做一个受学生欢迎、爱戴的好教师。一个好的教师究竟要具备哪些最基本的素质呢？来看一看书里的解释：职业使命感，对儿童的喜爱和关心，高度的责任感，道义上的直觉能力，自我批评的开放性，智慧的成熟性，对儿童主体性的机智的敏感性，阐释的智力。
对儿童需求的教育学的理解力。与儿童相处时处理突发事件的果断性……最后，幽默和朝气蓬勃也很重要。综上32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333332636338所述，其实仔细读读看看，这与我们现在所进行的教师专业化成长的培训要求大相径庭。经过几年的学习培训，我们也逐渐认识了教师专业化成长的意义。教师不仅是一种职业，更是一种专业；教师专业化发展的重点不在于学习专业知识，而在于提高专业能力和专业道德品质。“学会爱每一个需要爱的学生”，这是每一个教师都应具备的基本师德。同时教师专业化发展的过程也是教师认识自我、提升自我价值的过程；主要途径是对教学进行持续不断地研究和课堂教学改进计划的实施性反思。优秀的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人，不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。
书中谈到“教学机智的表现方式”时是这样解释的：教学机智主要体现在与孩子们相处时的关心取向上，读后感《《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感》。这与其说是某种可观察到的行为表现还不如说是一种主动建立起来的关系方式。它可以表现为自身的克制，对孩子经历、体验的理解，尊重孩子的主体性，潜移默化的影响，在情境中充满自信，还可以表现为一种临场的天赋。我们要正确地认识到教师更多的是作为学生做人的引路者，学习的协助者、支持者、促进者，而不再是灌输者、控制者。把自己和学生看作是同样具有鲜活生命和人性尊严、同样具有丰富情感和独立人格的生命个体。用自己的语言、沉默、眼神、动作、建立气氛以及树立榜样来加以调和的。在平时的教学实践中，可以用教师的两种眼神来比较一下，一种眼神：居高临下的冷静观察和判断的那种默然的分析性的眼神；另一种眼神：实际上建立接触并在与孩子的对话当中搜寻教育理解的那种同情、支持的眼神。
前者仅仅观察孩子行为的眼神是将观察的对象（学生）物化；而后者机智的眼神则将对象主体化，让学生产生一种可以接触靠近的感觉，从而使得师生之间建立亲密的关系成为可能。读了这本书，给我最大的感受是要在平时的教学实践中多注意教学中产生的各种现象和经历。因为教学机智就蕴涵在其中。如书中后面讲到“教育机智”时举出的那些实例，所提炼出的这些机智表现，跟我们现今在贯彻实施的新课程教学有着如此的相似。看这些在教学中实际发生着的例子，我有些惭愧。高喊着新课改的口号，摩拳擦掌地希望能将新理念切实贯彻到教学中；可是，目前的我却缺乏作者所说的“教学机智”。比如，当孩子做某件事并没有比我们预料的要快或更好，或者孩子的学习有一段时间都没什么进步，我们就急于求成，就不能很好地克制。
在课堂上，遇到学生思路不畅的情况，如果只是一味地训斥学生，只会形成师生情绪的对立，课堂氛围的紧张，而不会达到应有的教学效果。这时我们就应该保持冷静，这样能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，而灵感也许也就会在刹那间迸发出来。作者说“孩子们常常能够准确地分辨出哪些教师是‘真正’关心他们的，哪些教师是‘假装’的，并非真正对他们感兴趣。”我颇有体会。在几年的教学中，经常提醒自己不要动不动就发火，要以耐心和爱心感动学生。可当真这么做的时候，却担心：孩子们是否会认为我这样做是虚情假意、别有用心？是否会觉得我是为了要让孩子们在我的课堂上听我的话而博取他们的好感？一这样想，有时便有些犹豫、矛盾，那样反而更不好。
在今后的工作中，只要做到一切为了学生，就没什么好顾虑的了。对于“教学机智”，我很认同以下说法：教师能一改常规，因势利导，在面临“山穷水尽”的关头，能急中生智地顺水推舟，使之“柳暗花明”，师生能在更加愉悦的氛围中完成课堂教学。那怎样提高教学机智的应用水平呢？以下提两点：1、提高自身综合素质要求教师要有深厚的文化底蕴、扎实的专业知识；要有开阔的心胸、敏捷的思维、丰富的阅历、迅捷的反应力等。只有随时积累，更新观念，扩充知识面，才能对学生进行答疑解惑，随机应变地处理...
如何培养孩子坚强的品质有感
一个人生活在这个世界上，会遇到各种各样的坎坷，谁能完好无损甚至有所斩获地跨过这些坎坷，谁就能不断地提升自己，攀上一个又一个高峰。可以说，拥有坚强的性格对一个人的发展非常重要。那么，什么是坚强？坚固、不动摇、能承担压力、不屈不挠等，都是对坚强很好的诠释。要想让孩子顺利拥有这些散发着生命硬度的优秀品质，还需要家长运用科学的教育方法。家长不要一见到孩子成绩不好，就给孩子扣帽子，什么不用功、贪玩儿、笨……要知道，孩子考不好也很不开心，也苦于找不到改善学习状况的方法解决问题。这个时候，家长耐心地和孩子一起寻找学习上存在的问题，对孩子来说是最大的鼓励。当然，一个孩子成绩不好是受多方面因素制约的，家长每次帮助孩子改正一个方面，慢慢地，孩子就会变得优秀起来。
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想象作文1000字表现机智勇敢坚强等美好品质
快乐的童年让人难忘，童年中惊险的经历更是让我记忆犹新。每当我想起这件事， 虽然心有余悸， 但得意与骄傲也同时涌上心头。那是我五岁时发生的一件事。一天下午，爸爸把我从幼儿园里接出来，开车回家的路上，走到一个红绿灯前正要拐弯，突然从旁边蹿出来两个骑车人，“啪”的一声拍了我们的汽车一下，爸爸停下车问他发生了什么事，那个人说我们的车撞到他了，爸爸说：“我的车速非常慢，怎么可能撞到你呢？正说着爸爸突然发现其中一人正在向车的另一侧靠近，他大喊一声：你要干什么！话还没有说完站在他旁边的那个人一拳打向我爸爸，爸爸灵机一闪，没有打中，那个人撒腿就跑，爸爸拔腿就追。我坐在车上不知道将要发生什么事，当时我真有点害怕，眼泪差一点儿流下来。
就在我不知所措的时候，我的脑海里突然一闪，想起爸爸常告诫我的话：一个人在车上的时候必须把所有的门都锁好。而且我也答应过爸爸遇到什么事情都要向爸爸一样勇敢。想到这儿我飞快地按下了门锁，几乎就在同时，只见其中的一个人又跑回来伸手想拉门，当然他没能打开门。但我的心却紧张得 “砰砰” 乱跳，手心里都冒出了汗，眼泪不争气地流了下来，心想爸爸快回来吧。而这个人不死心还在试图把门打开，直到他看到爸爸抓着另一个人渐渐近了，才恶狠狠地瞪了我一眼不甘心地跑了。
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我对教学机智有了进一步的认识《教学机智——教育智慧书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。读书就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次那难忘的精神之旅，同...
