[数学研讨课对“乘法分配律”的感受]这个学期的第一个数学研讨课就是《乘法分配律》，我想这节课最重要的是让学生理解乘法分配律的意义，以及学会运用乘法分配律，使得计算简便。在展开本节课内容之前，我先谈谈我对...+阅读
导学内容：P37，练习六 导学目标：
1、引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。
2、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性
3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际 导学重点：能运用乘法分配律进行一些简便运算。 导学难点：能运用乘法分配律进行一些简便运算 导学案
一、复习准备 出示： 1.口算： 73+27 138*100 100-64 64*1 8*9*125 (4+40)*25 2.在□里填上适当的数。 302=300+□ （300+2）*43=300*□+2*□ 2003=2000+□ （2000+3）*14=2000*□+□*□
二、新授 我们已经学习了乘法分配律，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。 出示102*（ ) 学生任意填上一个两位数。 老师迅速说出它的得数，而不用笔算。 出示： 计算102*43 小组讨论完成。 学生可能出现：
（1）(100+2)*43 (2)102*(40+3) 在对比的基础上，教师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整
十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。 小练：
（1）在□里填上适当的数。 3001*84=□*84+□*84 92*203=92*(200+□) =92*200+92*□
（2）计算102*24 出示：9*37+9*63学生在练习本上独立完成。
（1）9*37+9*63 =333+567 =900 (2)9*37+9*63 =9*(37+63) =9*100 =900 找出不同的方法，进行板演。 引导学生对比两种方法，重点理解、说明第二种方法。 小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是*、+、*的形式，也就是两个积的和。 在两个乘法算式中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘那个数。 另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整
十、整百、整千的数。 小练：（80+8）*25 32*(200+3) 35*37+65*37 38*29+38 讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进行简算？订正时，说明怎样运用运算定律简算的。 引导学生小结：我们运用乘法分配律间算时，一定要认真审题，观察算式的特点，有的不能直接简算，只要将题型稍加改变，就能进行简算。
三、课堂检测 师生对出题。 我们运用刚才学过的知识对出题，你出一个乘法算式，我出一个乘法算式，但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。
四、课堂小结 学生汇报学习的内容，以及自己的收获 这节课你有什么收获？
五、课外拓展 P38/6—8
用乘法分配律
64x75+64x25 =64x*(75+25) =64x100 =6400
49x67+49x33 =49x(67+33) =49x100 =4900
84x29-74x29 =(84-74)x29 =10x29 =290
32x45+45x68 =45x(32+68) =45x100 =4500
48x99+48 =48x99+48x1 =48x(99+1) =48x100 =4800
25x(40+4) =25x40+25x4 =1000+100 =1100
右上角2个看不清
75x64-54x75 =75x(64-54) =75x10 =750
27x104-27x4 =27x(104-4) =27x100 =2700
34x21-11x34 =34x(21-11) =34x10 =340
68x101 =68x(100+1) =68x100+68x1 =6800+68 =6868
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