[风向和风速教后记]风向这一概念让孩子先说一说什么是风向，孩子们大多觉得风的方向就是风向，在这个基础上，课件出示正确的概念 风向就是风吹来的方向。 显示 东风 ，请一位孩子说是由哪吹向哪的风？一...+阅读
《春光染绿我们双脚》是五年级下册第一篇课文。这是一首轻快而又充满激情的现代诗歌，它生动描绘了植树活动给荒山带来的变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的意识。
诗作内容浅显，语言凝练，对于五年级学生而言没有多大的阅读障碍。教学这一课时，我把重点定位在 通过多种形式的朗读，领会诗句内容，体会少先队员绿化祖国、美化自然的豪情 上；而把 借鉴文中词句描写山岭变化 作为教学的难点。课堂上，我压缩讲读内容，挤出时间让学生随文练笔，收到了较好的效果。
首先，随文练笔有助于培养学生的写作兴趣；有助于更好地理解课文；有助于提高学生的写作水平；有助于提高思维的敏捷性。随文练笔因符合读写结合这一规律而备受师生青睐，是当前语文课堂教学改革的 新宠 。
其次，我认为随文练笔前教师要指导。授之以鱼不如授之以渔的道理应该是大家的共识。
随意地、不加指导的练习，确实可以给予学生 任意驰骋的想象空间 ，但这样势必也会造成学习困难学生的无所适从，从而使随文练笔成为 贴标签、乱堆砌 ，增加学习困难学生的负担。本课随文练笔之前，我和学生一起讨论写作内容，理清了写作的顺序。大家一致认为可以这样写这个片段：总起，点明植树造林的好处 通过具体的描写，表现出之前的山岭是 荒芜 的 少先队员来到这里植树造林 现在的山岭环境如何、小动物们在做些什么 最后可以简要地小结。
再者，练笔后要交流，交流后要评价。评价是教学的杠杆，不评价哪来学生写作水平的提高？我们可以评一评片段内容是否切合主题，语言是否通顺优美，写法上有没有值得学习的地方。清晰地把握住评价的主要内容，优化评价的方式，才能保障随文练笔评价功能的正常发挥，使随文练笔在课堂教学中发挥出应有的作用。
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