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所谓小练笔，就是从小处着眼，以灵活多样的形式不拘一格地把学习和生活中的发现、感受、感想述诸笔端，表达一定的情感或说明一定的道理。可以大大提高学生的习作兴趣以及习作水平。小练笔的形式、内容、技巧没有规定，方法也是多种多样的，可以根据一段时间的练习需要及学生的学习实际进行。
最近，我在课堂上（今天就说说课堂内进行的小练笔）根据课堂的内容与学生情感、写作技巧的需要，安排了几次小练笔，起到了良好的效果。
一、是根据学生的情感与课堂内容的需要：
在学习课文《五月端阳》时，学生们对端阳节的习俗非常感兴趣，他们被姑娘们的心灵手巧折服，被妇女们包的浓郁的粽香倾倒（.sMtxjs.）
，被热闹非凡的赛龙舟场面感动，最主要的是，被老年人的故事吸引，于是在读了过端午的来历故事后，都跃跃欲试，想说说昏君楚王，想说说英雄屈原，还想说说善良的人们，此时，课堂气氛非常高涨，学生情趣激昂。为了满足学生此时的情绪，让每个学生都有说话的机会，我就要求学生拿起手中的笔，把自己想要说的话写下来，无论你想对谁说都可以。于是，学生们神速地写下了自己的心里话，字数多，感情真，没有一人说不会写。
二、根据写作技巧与教学内容多少的需要：
今天在学习练习六，一共只有六题，两课时的时间比较宽余，在教学第六题短文《朱老师的眼睛》时，我们除了完成文后作业题以外，充分让学生感悟了短文的写作特点：先总写后举例的方法写出了朱老师的眼睛。为了让学生掌握这样的写作方法，我就让学生以XX的手为题写一篇小练笔，五分钟后进行交流。结果，真是令人满意，大部分学生掌握了这样的写作方法，下面选取了两位学生的练笔：
妈妈的手
妈妈的手已起了老茧，但还是那么温柔。有时妈妈的手还会说话呢。
一次
，我考试考得很差，我把卷子拿给妈妈看。原来以为妈妈会批评我，可是妈妈却没说一句话，而是用手轻轻抚摸着我的头好像在说： 琴琴，不要紧，这次考得不好，下次好好努力。 我朝着妈妈笑了笑，妈妈又用她的手拍了拍我的肩，好像在说： 女儿啊，要加油哦，妈妈相信你！
妈妈的手就是那么神奇。
朱 琴
老师的手
宋老师的 手大大的，十个指头很修长，初看好像没有什么特别之处，可是宋老师的手很神奇。
有一次，我生病了，身体不舒服，趴在桌子上，难受极了，好像有许多虫子在我身体里咬。我头上冒出了许多汗。宋老师见了幼儿教育（m.SmtxJs.）
，用她那普通的手来抚摸我的背。她的手是多么温暖呀，好像妈妈的手在抚摸我身体上的伤痛。她的手是多么地温馨呀，把一时难受的我顿时抚摸地很舒服。
宋老师的手是多么神奇，多么地温暖呀！
朱陆萍
这只是课内小小的几次练笔，我想，如果我们能坚持在课内课外，持之以恒培养学生进行小练笔，能培养学生做生活的有心人，使他们养成用 小练笔 的形式去发现、去反映、去积累生活，这也许不仅能培养学生可贵的写话能力，可能还培养了对学生终身发展有着巨大影响的可贵的学习品质。
让小小的练笔在我们的作文教学中放出光彩，在我们的语文教学中放出灿烂的光彩！
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