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您好： 您这个问题问得比较大，要全面的回答甚是不易。作为当代心理学的主流，认知心理学研究人的高级心理过程，诸如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等，这些方面的研究几乎都可以践行于教育创新，以下我仅从几个方面谈谈教育创新同认知心理学相关理论的结合，供您参考。

一、注意——瓶颈理论和能量模型——掌握注意的一般规律，可以使学生更好地将注意力集中于课堂学习上，变传统的灌输式教学为互动式教学。补充知识点：模板匹配理论、特征检测理论等。

二、记忆——联想主义和艾宾浩斯遗忘曲线——记忆研究取得的成果对教育发展有重大的推动作用，如果我们能够掌握记忆的规律，这便意味着我们能够利用有限的课堂时间，使学生获得尽可能多的知识。 补充知识点：长时记忆和短时记忆的关系等。

三、思维——酝酿效应和心理模型——掌握学生思维过程和推理过程的一般规律，有利于我们在教学中诱发学生思考的积极性以及合理性，改善学生解决问题的方式方法。补充知识点：顿悟和创造性等。 回答您的问题至此，有些力不从心——越发觉得这个问题真的是太大了。 认知心理学中的理论众多，且没有哪一个理论对心理现象的解释是尽善尽美的，或者说很多理论是在“相互合作”解决同一个问题。正是基于此，如果我把所有的理论都给您逐一写下来，倒不如您自己去参阅书本；教育创新也同样是一个很大的命题，无论在宏观上还是在微观上，都不是一两句话能够说清楚的。 我的建议是：您可以选择一个感兴趣的突破口进行研究，诸如注意、记忆等。在研究的过程中，您需要系统了解认知心理学相关研究的信息，必要的时候，做一些实验加以证明。祝好！ 。

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