[在绘本中开发户外探索课程——幸福课程之四季篱笆]随着课题的不断开展，教师在挖掘绘本与艺术同构的教学实践活动中，对绘本中蕴藏的艺术元素也有很多感悟和提升。为此，教师在思考，如何挖掘绘本中的艺术元素把它运用到幼儿园的环境...+阅读
《纲要》中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，而作为我们教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。但是作为年轻教师的我来说，教学经验还是不够，特别是在如何为幼儿创建一个良好的科学探究环境时还存在很多的问题。在阅读这本《幼儿园科学区（室）：科学探索活动指导117例》后，我获益匪浅，以下是我的所感所悟：
一、兴趣是最好的老师
爱因斯坦说过： 兴趣是最好的老师 。而我们的幼儿有着与生俱来的探究热情，他们好奇、好问
，生气勃勃、充满活力地探索周围世界，个个都是天生的科学家，他们在游戏中探索，他们在生活中发现。所以对于教师来说我们要为幼儿创造充满自主选择机会、具有自由发现、富有游戏性质的科学活动区域，教师要牢牢抓住幼儿的兴趣点，根据幼儿的年龄特点设计出适合幼儿的科学探索活动。
二、科学无处不在
在以往我总认为幼儿的科学探索只是在科学活动或是科学区中进行的，而书中介绍说在幼儿的日常生活：进餐、盥洗、午睡、散步、游戏时都可以渗透进科学教育。如在平时散步时，可以让幼儿对周围的花草树木进行观察比较；在进餐时，让幼儿对食物进行观察和了解；平时户外活动玩得 踩尾巴 游戏是与光和影有关的等等。科学知识无处不在，这就需要教师自身有大量的科学知识并灵活的运用，才能帮助幼儿掌握更多的科学知识。
三、科学材料来自生活
幼儿的科学探索活动并不需要精美、复杂、昂贵的材料，有时简单的一个塑料瓶、一张纸就能做一个小实验，所以科学活动的材料往往都来自于生活中的各种废旧材料，既经济实用又符合环保。材料的收集并不仅仅是教师的工作
，我们还可以让幼儿加入其中，在班级中设置一个 百宝箱 ，让幼儿把收集到的材料放入其中。因为材料来自于幼儿的身边，所以就更能激发起幼儿探索的兴趣。
四、探索活动例子详细实用
这本书中为我们提供了117个科学探索活动，内容涵盖了：沙和水、空气和风、声音、电和磁、运动和力、光和影、宇宙探索、四大发明和植物。每个例子的介绍不仅详细，还在后面增加了拓展与替代以及科学小知识，对于我们这样的年轻教师来说非常的适用。特别是在拓展与替代这一块，原本一个简单的实验再加入或换一些材料又可以变成另一个实验，这样幼儿的经验不仅可以得到提升，他们还能在多个实验中体验到探索的快乐。教师要为幼儿创造富有趣味性、可操作性和游戏性的活动、要为幼儿提供充分的活动材料和充裕的空间进行探索活动
，来满足幼儿的好奇心和求知欲。所以我们要不断充实自己，不断更新知识，继续探索 科学活动 ！
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