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哪些因素会导致小学生产生厌学心理？

1．自我归因不当

厌学学生在成败归因上存在障碍，他们把学习上的失败归因于稳定的、不可控制的内部因素，如智力低、能力差；而把偶尔的成功归于运气、任务容易等不稳定外部因素。这种错误归因不利于发展，助长了在成功面前不知进取和失败面前的惰性心理，无法激起学习兴趣。

2．归属感缺失

小学生都有良好人际关系的内在要求，但由于厌学者长期得不到教师和同学的肯定和爱护，便形成了焦躁、抑郁、自卑、敌对、偏执等各种心理问题。厌学学生长期生活在缺乏温暖、缺乏归属感和安全感的环境中，易产生消极认知，进而影响学习。

3．替代性动机过强

替代性学习动机，往往是由外部奖励激发的，当其控制性越明显就会越侵害到个体的自主性动机。一旦学生的自主性动机降低，学习兴趣就会下降，可以将部分小学生厌学归为“奖励”等外部强化手段的过分使用。每个学生都有天生的求知欲和好奇心，但在教育实践中，成人常无视或轻视这些发自内心的学习需求，非要通过奖励、评比等各种外部刺激来激发兴趣，反而扼杀了学生本来的学习兴趣。

4．自我监控能力不完善

小学生的自我监控能力处于发展阶段。这就使他们在完成既定的学习任务时容易分心。看一集海绵宝宝与教师布置的作业相比，前者更具有吸引力。这种自我监控能力的不完善，还表现在小学生课堂注意力不集中，容易被无关刺激所吸引而放弃枯燥的学习任务。

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