[在绘本中开发户外探索课程——幸福课程之四季篱笆]随着课题的不断开展，教师在挖掘绘本与艺术同构的教学实践活动中，对绘本中蕴藏的艺术元素也有很多感悟和提升。为此，教师在思考，如何挖掘绘本中的艺术元素把它运用到幼儿园的环境...+阅读
案例描述：
玩沙是孩子们喜爱的活动，像往常一样，我把孩子们带到沙地，让他们自选玩具后自由地玩耍。我观察到大部分孩子都是各玩各的，有的在挖洞， 有的往碗里面装沙，有的拿着勺子在锅里面 炒菜 ，还有的在造房子 也有一部分孩子两三个围在一起玩，但几乎幼儿之间没什么交流，合作性差。由于活动内容单调又简单，幼儿的积极性不是很高，整个活动气氛有点沉寂。那么，该如何丰富活动内容，激发他们主动合作呢？通过仔细观察，我发现旖伦的小推车上摆放着碗、水壶，她在沙地上一声不响地来回地推车，我走过去好奇地问： 旖伦，你在干什么呀？ 她抬起头，怯怯地对我说： 我在卖点心和饮料。 我眼前一亮，咦，那就玩一个卖食品的游戏吧！我遗憾地说： 可是，你这样推来推去，别人不知道呀？该想个什么好办法呢？ 过了一会儿，她似乎想到了什么，便开始叫喊起来： 卖点心、卖饮料。 但由于声音较轻，只有个别幼儿注意到，略微抬了一下头，又各自玩各自的了，这下，她的小嘴巴也绷了，有点不好意思地低下了头。我蹲下来，亲切地对她说： 哦，可能是你的声音太轻了，要是能用响亮好听的声音叫卖，小朋友一定会很高兴跑过来跟你玩的，再试一试，好吗？ 她点点头，又重新抬起头，还是有点不安的神情望着我，我微笑着用信任的眼光望着她说： 你能行的，相信自己，老师为你加油！ 这下，她才高兴地点点头，一边推车，一边叫喊： 卖点心喽？卖饮料喽！ 虽然不是特别响亮，但对于她本人来说，已是很难得了。这下，许多幼儿都抬起头望着她，我用赞许的目光望着她， 给她竖起了大拇指，并开始加入她的行列，跟她一起喊道： 卖点喽！又香又甜的面包！卖饮料喽！快来买呀！ 这下，孩子们都兴奋地跑过来，争着说： 我要买，我要买！ 一会儿，点心和饮料都卖光了，她的脸上也露出了甜甜的微笑。该如何让活动更好地延伸下去，促进同伴间的进一步合作呢？我思考了一下：刚才不是有很多小朋友在做点心，烧饭菜吗？那就成立一个食品公司吧！于是，我提高嗓音神气地对孩子们说： 我成立了一个食品公司，欢迎你们加入。 孩子们高兴地说： 太好了！ 我又接着问： 可是，你们会做什么好吃的东西呢？ 我会做面包！ 我会做月饼！ 我会做生日蛋糕 孩子们七嘴八舌地议论开了。
我赞许地说： 你们真棒！快找好朋友商量一下，开始工作吧！ 我细心地观察孩子们的表现，看到他们已经三个一群，两个一伙地围在一起，开始分工合作起来，脸上满是兴奋。有一处地方显得特别热闹，我凑过去一看，原来是在做一个大蛋糕呢！陈陈小朋友正在神气地分配工作，两名幼儿在堆蛋糕，一名幼儿在捡小石子（充当水果），一名幼儿去捡小捧（充当生日蜡烛），看样子，他们配合挺默契的！但也有部分幼儿还是自己一个人玩，他们向我投来期盼的目光，我连忙走过去和他一起玩。沙地里变得越来越热闹，孩子们玩得也越来越起劲，想出的新点子也越来越多。我也围在孩子们中间忙得不亦乐乎，抬表一看，呀，上课时间快到了。
但看着孩子们起劲的样子，我真舍不得让她们停下来。便以商量的口吻对孩子们说： 今天，你们表现得很棒！很出色！！我们都想再玩一会儿，可是，要去学本领了，你们说怎么办？ 孩子们犹豫了下，后来还是自觉地把玩具收起来，还不停地对我： 老师，下次再带我来玩，好吗？ 我高兴地答应了他们，这才依依不舍地离开了沙地。
教师分析：
我在组织活动过程中， 坚持以幼儿自主游戏为主，促进幼儿主体性和独立性的发展。我和幼儿之间始终保持一种平等合作的关系，努力做幼儿游戏活动的组织者，幼儿发展的支持者、帮助者和促进者。在活动过程中，我始终关注着每位幼儿的活动情况，善于发现问题，提出积极有效的活动方案，引导幼儿能积极有效地参与到活动中来。从活动情况来看，幼儿兴趣浓厚，活动积极，许多幼儿在原有的水平上得到了提高，体会到了成功的喜悦。我觉得得其中也存在一些不足，在组织幼儿与同伴合作的过程中，还有少部分幼儿表现不是很积极，没有与同伴合作游戏，若能积极引导，创设情境，让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿积极合作，进一步发挥不同水平幼儿之间的互补作用，那将会取得更好的效果。
反思：
1．积极创设情境，让教师的意愿转化为幼儿的内在需求
通过这次活动， 我进一步认识到幼儿的主动学习并不是不需要教师的参与，生活经验和多种知识匮乏，更需要教师积极地参与，有效地发挥作用。只有教师的意愿转化为幼儿内在的需求，他们才会主动积极地参与到活动中来。
2．关注幼儿活动情况，善于抓住契机
活动开始， 我发现孩子们的游戏内容单调，合作性差这一问题后，并没有简单地将自己的意愿强加于幼儿，而是仔细地观察每位幼儿的活动情况，发掘活动的契机：旖伦小朋友在来回地推车，我积极与她沟通后，决定以卖食品的情境活动来开展和丰富活动。面对这样一位内向胆小的孩子，我细心地洞察她内心细微敏感的变化，不断地鼓励她，引导她，支持她，并与她共同合作促进活动进一步地开展，以自己的情绪来感染幼儿，激发他们积极主动地参与到游戏活动中来。
3．精心设计问题，深入开展活动
为了让活动更深入有效地开展下去，丰富活动内容，促进幼儿之间进一步的交流与合作，我婉转地提出了一个建议，吸引幼儿主动参与到做各种食品的活动中来，激发了幼儿不断思考，调动和激励幼儿参与活动的兴趣和积极性，促进同伴间积极合作。从表现情况来看，幼儿之间有了合作行为，能较好地进行协商，分工合作，特别是能力强的幼儿的潜能得到了发挥，也促进了其他的幼儿的发展。
4．尊重幼儿意愿，自觉遵守规则
在结束活动这一环节，我没有简单地要求孩子停止活动，而是以商量的口吻来征求孩子们的意见，问他们 该怎么办？ 孩子们犹豫了一下，内心经历了一番思想斗争后，最终能自我约束，自觉地遵守规则，这远比教师的强制约束的效果好得多。
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