[转变园长角色提高管理水平]一、改革背景1.传统弊端必须改★在管理过程所重视的只有目标与权利，所思考的就是如何运用权利去实现目标。★管理过程只有管理者运用权利单向驱动走向目标的积极性，没有被...+阅读

园长风尘仆仆的回来了。还没能坐下休息，就直奔我们教室。因为李老师马上要参加市级优质课比赛。 因为在园长走的这几天里，业务园长和业务主任还有其她的几位年级组长都已经听过了，并且在她们的帮助下教案已经进行了两次修改。所以李老师对教案已经算是成竹在胸了。

李老师按部就班，很顺利的上完了这节课，我们感觉主任的心比李老师的心还要紧张。

我们大家聚一聚，谈一谈。 园长发话之后，大家不由自主的都围到了园长的周围。

这节课，我认为要大改。 大家的心都提到了嗓子眼里。

（一般园长发话 大改 ，就是要重新选题呀！）

园长笑了笑（可能是她看出了大家的紧张情绪）。

首先div>，肯定李老师的素质非常好，课堂的状态也很到位。但整堂课来看，老师讲得太多，没能让孩子自己去说、去悟。你们看，这是一节综合课。既然我们把它定位在 综合 ，那么我们的每一个环节都要凸显出它的训练点。第一个环节，用音乐引出孩子们熟悉的喜羊羊与灰太狼，然后李老师声情并茂的讲了一个故事引出 解密 。到这里都很好，故事能不能用录音的形式，然后稍微用一两个问题，引导孩子去感悟懒羊羊的好吃、爱美，灰太狼的狡猾？第二个环节，通过分组寻找密码纸。老师的话太啰嗦。大班的孩子你完全可以问，让他们自己说，同时孩子们还能主动地进入到故事的情境中。比如你可以问： 孩子们要过独木桥了，我们应该怎么走？ 孩子们肯定会说： 要小心，千万不能掉下去------ 下面是第三个环节，解密。密码数太多，太零碎。16位小朋友，每人一块密码纸，最后拼出了8道题目

，过程重复没有新鲜感。最多5个。你可以把一张密码纸分三份或四份。引导孩子们回答时要干脆。少说或不要说 对不对，好不好 这样的话。比方说第五个密码是： 在数字1到10中倒数第五个数字。 你就可以直接说 我们一起来数一数（边数边伸手指头）

10、

9、

8、

7、6 ，而不要再去问 我们一起来数一数，好不好？你们数，老师来伸手。

10、9------第四个环节，渗透安全教育。这应该是个重点，我们可以出示几幅灰太狼骗懒羊羊的图片，让孩子明白，灰太狼为了吃小羊，是非常狡猾的。它不仅仅只有这一种骗人的方法。（说到这里时，我们大家不禁豁然开朗，因为在前两次听课时，我们总觉得这节课比较平，显得内容有点空。因为总是想把它放在偏向数学方面的综合课。）让孩子们自己去观察、体会、感悟。从而明白如何 在生活中保护自己。第五个环节送走懒羊羊举行欢庆会div>，让孩子们体验帮助别人是快乐的。你们大家看看，再说说。

中间园长的点评与分析的过程是一个带着表演和身体语言的过程，大家不禁对园长在心里竖起了大拇指。大家虽然也都感觉到有问题，但是又不知道该如何解决。听了园长的一席话，大家都开心的笑了，把自己的想法一股脑的都倒了出来。我相信那都是大家的肺腑之言，绝对没有一点恭维的意思。

等园长走后，大家丝毫没有一点被否定的感觉。心中都还有一分窃喜。

课还是那节课，环节还是那些环节。经过园长的点评与引导，这节课已经变得有滋有味了

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