[如何上一堂成功的体育课——《送地图》活动反思]顾琼洁 本次期中检查，幼儿园规定按小课题分组，并且实行一课两研，师徒结对，即徒弟开第一课，经过研讨后师傅开第二课。我们班研讨的是体育室器械，因此，结合幼儿的年龄特征，我们决定让...+阅读
众所周知，小学生好动的天性是对体育天然的兴趣，按理说，小学生应该都喜欢上体育课。其实不然，目前在小学中却存在着部分学生不喜欢上体育课的现象，究其原因是多方面的，有体育教材的问题、教师的问题、教学条件的问题、以及学生个人的一些问题。但是，许多体育教师却把小学生不喜欢上体育课的原因，一股脑地归罪于体育教材和学校的教学条件上，这是不够客观的，也是不能完全解决问题的。 近年来，在素质教育思想的指导下，我国体育教材改革的力度是很大的，省编小学《体育与健康》教材已在各校推行。新教材能比较充分考虑学生发展的需要及其不同年龄阶段的身心。但是，教材都有其局限性，也不可能使每项教材都符合学生的兴趣，同时，教材的具体实施还受到学校场地、器材等条件的限制。因此，仍需继续深化教材改革，不断改善教学条件。但是，体育教师怎样去提高自身的思想业务素质，千方百计让学生喜欢上体育课，才是解决的问题关键所在。
一、建立融洽、和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课。 爱是学生成长发展的需要，尤其是小学生更加需要爱、渴望爱，小学生对老师都有一定的“向师性”。然而，有些体育教师往往会忽视对学生的爱，总是以“长者”、“权威”的身份对学生发号施令，以简单粗暴的形象出现在学生面前，更有甚者对学生讽刺挖苦、训斥责骂，完全不顾学生的自尊。这种“上级与下级”、“命令与接受”的师生关系，会使学生对教师产生反感，也是导致他们不喜欢上体育课的一个主要原因。因此，只有视学生为知心朋友，建立一种民主、平等、和谐、亲密的师生关系，才能使学生喜欢上体育课。一方面，教师必须具备崇高的精神和高尚的人格。首先，要在学生中塑造良好的体育教师形象，教学中教师要身体力行，率先垂范，处处成为学生的表率。其次，对学生要充满爱心，要公正平等的关心和爱护自己所教的每一个学生，切忌偏坦分明；更忌感情用事。对学生要循循善诱，“晓之以理，动之以情，导之以行”，让学生从内心深处感到教师是可敬可亲的，他们自然而然就喜欢你所教的体育学科。另一方面，教师要转变角色，在体育课上应与学生打成一片，把自己融入到学生中去，象他们一样天真活泼，成为他们学习的伙伴和可以信赖的知心朋友。用一颗童心在师生间架起一座相互尊重、信任和热爱的感情桥梁， 拉近师生之间的距离，唤起学生对体育的热爱之情。
二、营造充满童趣和愉悦的课堂氛围，让学生爱上体育课。 由于体育课好“玩”，让学生感到轻松、快乐，所以他们才喜欢上体育课。但是我们不少体育老师，用“成人化”、“军事命令式”、“划一式”的教学方式把学生管得服服贴贴，体育课堂气氛沉闷、呆板、压抑，让学生感到体育课全无乐趣，久而久之学生对体育课就失去兴趣。因此，体育教师一定要营造一种良好的课堂氛围，去吸引住我们的学生，让他们都爱上体育课。第一，教师要根据小学生生理、心理的需求，在教学方法和教学语言的运用上，力求儿童化、趣味化，让课堂教学充满童趣。第二，教师要发扬教学民主，课堂上变教师”一言堂”为“满堂问”、“满堂言”，让学生在民主、宽松的教学氛围中得到锻炼，感受到乐趣。第三，教师要善于调控学生的学习心理，利用音乐、舞蹈、小游戏等来活跃课堂的气氛，让学生身心充满愉悦。我想，这样的课堂教学氛围，一定能激发学生的兴趣和热情，让学生都爱上体育课。
三、创建以学生为主体的教学形式和教学方法，让学生乐意上体育课。 长期以来，体育教学一直受到传统教学模式的禁锢，以“教师为中心”，“教师怎么教、学生怎么学”的教学模式，严重挫伤了学生的积极性、主动性和创造性。尤其是“一刀切”、“一样做”的教学方法，使学生成了被动学习的机器人，这也是学生不喜欢上体育课的又一原因。作为体育教师迫切需要冲破传统体育的束缚，创建适应于时代要求，以学生为主体的新型的体育教学。第一，教师要认真钻研教材，深入挖掘体育教材的魅力所在，充分利用体育教材的娱乐性、趣味性、竞争性的特点，去激发学生学习的积极性、主动性和创造性。如，在准备活动中，多采用音伴的韵律操、绳操、动物模仿操，通过形象的模仿来激发学生的练习兴趣。又如，准备部分多采用小学生喜爱的游戏、竞赛项目，结束部分运用韵律舞蹈，使学生身心得到放松。第二，教学方法要新颖、多样化。教师的教学方法不能给学生“老一套”的感觉，应充分运用场地、器材、地形、音乐、挂图等创设各种教学情境。实践证明，情境教学很受小学生的欢迎。如，低年级采用“郊游”、“跟小青蛙学本领”等故事情境进行教学，课上学生热情高，锻炼情趣浓。又如，中高年级采用“冲过封锁线”、“拼图接力跑”等趣味情境进行教学，学生课上激情高涨，学的非常投入。总而言之，教师要根据小学生的需要，为学生多提供自主学习的空间，让学生充分展示自己的才能，充分发展自己的个性，成为课堂学习的真正的主人。这样，学生才会乐意上体育课。
四、设立适合学生的学习目标和教学评价，让学生体验到成功的乐趣。 小学生...
如何培养高中女生对体育课的兴趣
如何培养中学女生对体育课的兴趣。
一、培养中学女生养成身体锻炼的习惯 养成良好的习惯，才能形成身体锻炼的兴趣与爱好，因此在体育课中，养成良好锻炼身体的方法和习惯，才能培养中学女生上体育课的兴趣。而习惯是经过反复地练习逐步形成，不需要意志努力和监督的自动化行为模式，在生理学上已形成动力型和生物钟节奏。只有对体育课感兴趣，就会促使学生自觉地，积极地学习，人的本性是爱动的，一般来说，自幼爱玩，而中学女生也不过如此只不过销为含蓄些罢了，只要在体育课中，注意培养自信、自尊、快乐爱好，以达到使学生形成经常锻炼的目的，将来才能成为终身体育者，例如，在体育教学中尊重学生的意见，设想和创新精神，正面引导，善于启发，不要简单地下命令，对于学生的缺点，尤其对中学女生缺点，必须做到适可而止，做到知“羞”为休，知“耻”为止，防止损伤中学女生的自自尊心。
二、在教学过程中启发中学女生的体育兴趣。 1）“寓思想教育于兴趣活动之中 ”教师应善于抓住中学女生的心理特点、认真好学、协调性好，思维较强的特点，单调、缓慢持久的动作会使女生产生厌倦疲劳和注意力的分散等不利于教学的表现，教师应善于抓住女生兴趣的有利时机，因势利导，潜移默化地进行教育，体育教学中的思想教育不应该是空洞，多讲些老中国女排的为国争光拼搏的精神实现“五连冠”等事迹和奥运选手在奥运会，勇敢顽强，拼体力、拼意志、拼技术终使红旗一面一面升起。激发她们的学习，抓住练的教育因素发挥教师的主导作用，将生动切实的思想教育溶于女生们的兴趣活动中，有了思想的保证才有可能上好体育课的兴趣。 2）安排好合理的教材，吸引学生，引起兴趣 对新编的实验教材要深入研究、吃透，并根据高女生的生理特点，选用适合女生的教材教学，如艺术体操，健身操、韵律操、游泳等教材，以形式多样内容丰富，多变的教高平段，来吸引女生，并引起女生的兴趣，例如，选用的教材，要搭配一些适合女生教学教材，充分地考虑到中学女生的生理特点，又新颖的教学手段来吸引女生。 3）教学的主导作用和学生的积极性活动相结合。 在教学中，教师要摆正自己，要改变以往的旧观念，溶于学生当中，把学生当成朋友看待，多关心爱护：并参与活动，热情的教态，准确的动作，多层次的组织教法，指导学生练习，教学中，教师要将动作要领编成简明的口决，让学生结合动作要领，观察示范，体会动作，并以集体，小组，个人等多种练习的组织形式达到培养学生的兴趣。例如，在上中长距深时中学女生，最怕就是耐长跑、单调、枯躁，甚至一提到要长跑800m，就头痛，装病退却。如何改变现状呢？只有在用新颖教学手段来改变。如变速跑、交叉领先跑、游戏跑，接力比赛跑等，让学生在快乐中学习，不知不觉地也提高成绩也增强她们的自信心，同时也提高了上体育课的兴趣。 4）在独立练习和互助友爱中培养中学女生的兴趣。 女生争强爱胜，对独立感兴趣，尤其是在独立练习中，占据领先地位时，或者在帮助，同伴并受到表扬时，感到非常兴奋，有胜利者的感觉，也激发了上体育课的兴趣，对于那些能力差，动作缓慢的同学，教师要给予精神鼓励，促进独立完成，有一点进步，都要给予高度的肯定慢慢来不急也就增加她们的自信心，并促进独立完成动作，也增强了这部的学生的上体育课的兴趣，否则被破灌破摔，也失去上体育课的兴趣，当有的学生感到困难时，要提倡团结互助，使这些女生感到集体的温暖，从而激发她的学习兴趣。有一个团结上进的集体，落后的同学一定会奋发图强，从而激发她们的学习兴趣。5）注意个性的引导，并激发学习的兴趣 女生的一些行为和表现往往是在她们被所喜爱的事件吸引时才能表露出来。因此，体育教师要允许学生的个性在乐趣表现，让她表露出来，并循循善善，进行帮助，使个性在集体由活动中得到正常的发挥，有利于这些有个性的女生上体育课的兴趣，过于呆板，千篇一律的约束，不利于启发兴趣，不能唤起女生的主动性和积极性。 综上所述，一个人只有对一件事情表露出极大的兴趣和爱好时，才有可能主动地、自觉地认识它、接近它和参考它。所以，培养中学女生体育课的兴趣和爱好，是上好体育课的基础。只有对体育课，有兴趣和爱好才有可能成为终身的体育者。也符合我们所提倡的健康第一，快乐体育的思想。
根据兴趣和动机的相关内容谈谈如何从体育教学的内容和方法
兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。只有激发保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极地进行体育课程的学习，德国教育学家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授本身，而在于激励、呼唤、鼓励。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。《体育与健康课程标准》指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。”只有我们注意了激发学生的兴趣，让学生爱上体育课，并积极主动参与到体育课中去，才能进一步把体育与健康课和自己的生活、学习、将来工作联系起来，最终达到终生体育的目的。
一、兴趣的培养学校体育中贯彻快乐教学，宗旨是让学生在体育课或体育活动中体验到快乐，满足，由此对体育产生兴趣.体育教学中贯彻快乐教学法关键是教师，教师应不断加强自身文化艺术的修养，认真钻研课程标准和教材，明确教材的意义、任务、特点，内容及要求，不断总结教学经验，根据教学任务、对象，抓住教学关键，突出教学重点难点。做到教学有法，但无定法，贵在得法。做到形式多样、有兴趣、针对性、科学性；由潜入深，由易到难，循序渐进；因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。教学中教师就充分利用现有的教学条件及现有的场地器材，出实际出发，充分发挥的主观能动性和学生的积极性，以学生为主导，以愉悦身心为前提，以达到锻炼学生的身体，增强学生的体质为目的。除此之外，教师教学语言生动形象，通俗易懂，精练扼要，用词确切，示范正确熟练，轻松优美等。“美的东西，总会唤起人的审美感情和愉快的情绪”，这样学生会用一种审美的心态对待教学，从而大大激发学生的积极性，提高教学效果，使体育课向理性、文化性发展，充分调动学生的主动性和自觉性。
（一）以学生为主体法学生是主体，是教学的对象，这就要求教师在备课时考虑到学生的具体情况、特点和差异，根据他们的特点去组织教学。俗话说：“口动百遍，不如手动一遍”。体育课的学习更是如此，必须想方设法让学生积极参与体育教学中，发挥其主动地位，成为教学的核心，才能最终达到提高体育教学效果的目的。我认为：在教学时，必须从学生实际出发，采取形式多样的方法让学生也体会到自己对教学进度和其他学生的积极影响，让学生真正参与到教学过程中来。理想与目标激励、榜样激励、关怀与帮助激励。学生来源不一，体育基础千差万别。因此，我们要因人而异，分阶段制定出不同的运动处方。将运动处方引入教学课堂，因人而异的建立个性化运动模式，把体育教学与课外锻炼有机结合起来，实行体育课内外、校内外相结合，把学校体育与终身体育相贯通，课内突出教学课程，让学生学会锻炼身体的方法，课外突出生活过程，以培养学生的体育兴趣、爱好，提高体育意识能力，养成良好的锻炼习惯。习惯的养成贵在坚持，体育教学中为了使每个学生都能享受到运动的乐趣，就要重视个体差异，采用个别化教学、个性化教学方法等等，使每个学生都能为获得进步而感到满足，通过组织早锻炼和课外活动及各种活动形式的单项比赛，吸引并促使每个女生参加体育活动，从中发展兴趣，培养爱好体育的情感，引导她们养成锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。
（二）“引趣”法体育兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。教学中坚持“引趣”是引起学生愉快学习并形成体育兴趣的重要条件。我认为在具体教学中可采用以下引趣方法。教学用语引趣：生动形象的讲解，热情幽默的用语。情境引趣：创设情境，激发学生情绪，启发想象，把学生带到大自然中。师范动作引趣：师范动作准确、熟练、规范、轻快、舒展。设疑引趣：开始上课设疑，教学难点设疑，新学动作设疑。竞赛引趣：在教学中设臵适当比赛。体育明星引趣：优秀运动员为国争光事迹、图片等。
（三）成功教学法在体育教学中，细心的教师会观察到，每当要做一个新的练习时，有的学生跃跃欲试，有的学生心理也想去练，但不表现出来，还有少数因怕完不成动作或是事实上难以完成动作的学生不愿意练，表现的很被动。作为教师应该清楚的了解到，即使是后一种学生，虽然他们好像是要逃避练习，但其内心深处也有一种想法“我要是能同大家一起去完成动作那该多好呀！”这正是一种获得成功的愿望。所以学生在求知欲望基础上努力参与并获得进步时，教师要及时肯定、倍加关心。千方百计培养学生的体育兴趣，让每个学生都拥有一份成功。
二、组织教法得当是提高学生兴趣的基础我们在教学中发现一节课如果教法组织的好，学生的积极性和兴趣会有很大的提高，即使是枯燥的教学课。反之，如果教法组织不当，即使是游戏等一些学生爱玩的运动，学生玩起来也如同嚼蜡。因此在教学中我
在新课标下如何激发学生的体育兴趣
一、以情感人，建立和谐的师生关系情感是沟通的桥梁，爱是开启教育对象内心世界的钥匙，没有爱便没有教育。教师与学生只有在建立彼此信任的基础上，才能让学生领悟到教师的爱。在体育教学中，师生间培养融洽的情感，是激发学生体育兴趣的先决条件。实践证明：有些学生对体育失去兴趣是从对体育教师的不信任开始的。因此，体育教师应在教学中注意关心，热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”。
比如，体育教师要用高尚的情操，广博的知识，健美的体魄，优美的动作示范，给学生一积极的影响。学生自然会尊敬、爱戴老师，这样师生相互信任，相互吸引，就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系。“学高为师，身正为范”，教师这种潜移默化的影响，会直接教育学生，树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，从而燃起学生对体育的兴趣。
二、有的放失，根据学生兴趣特点合理安排教学内容和教法教育家苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力”，我国圣人孔子就很重视学习兴趣，认为这是调动学生学习积极性的重要条件。他指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。许多教育心理学家的研究表明，学生对所学内容感到陌生而又新颖时，最容易诱发学生的好奇心和内驱力，激起求知、探究、操作的学习欲望。
在课堂教学中，教学内容过于艰深，学生望而却步，直接导致学生学习兴趣的失落；教学内容过浅，学生唾手可得，也会感到乏味，而逐渐丧失兴趣。笔者教篮球原地投篮动作时发现，有些身体矮小，力量不足的学生在练习时，球往往碰不到篮圈，久而久之，他们就伤失了继续练习的兴趣。因而，笔者为此就有意识的，悄悄地降低篮圈的高度，学生投篮的命中率大大提高，从而激发了他们的投篮的欲望。
这些同学又从新对篮球运动感兴趣起来。由此可见，体育课的教学内容和教学手段的选择要符合学生生理，心理特点。教学中，教师要重视和运用心理学知识，采用灵活的教学方法，以调动和发挥学生的积极性，激发学生的兴趣，做到“形”散，而“神”不散。
三、因“趣”利导，用正确评价来激励行为差生体育课中的行为差生产生的原因很多，有家庭的因素、自身的因素、体育教师的因素等等。
对行为差生的教育，若处理不当的话，会影响师生关系，影响其对体育的热情，甚至会影响到体育课的教学质量，更谈不上为学生打下良好的终身体育基础。如何改变这一状况呢？我认为要善于发现行为差生的优势，这是一种以增强学生自尊心为出发点的转化策略。美国心理学家贝蒙七十年代提出改变自我意识的理论，他提倡一种叫“肯定评价”的方法来改变学生的态度和行为。
这一理论就是我们所说的发现学生的“闪光点”的教育。我曾发现，有名学生上到篮球课时，就表现出浓厚的兴趣，而上其它身体素质课时，情绪不佳，甚至有抵触、排斥的行为，并且常常有违反课堂纪律的行为。我通过与其交谈，得知该生特别喜欢篮球运动，尤其崇拜“空中飞人”乔丹。于是，笔者就因“趣”利导，与其一起探讨乔丹的成长经历，尤其强调“空中飞人”是个代名词。
它反映：乔丹正因为具备了一流的身体素质，才为打好篮球奠定了基础。该同学终于领悟笔者讲话的内涵，从此，他在课上不仅积极参与，而且成为老师上课的“小助手”。因此分析行为差生产生的原因，因“趣”利导，发现其特长，对培养他们浓厚的体育兴趣有着非常深远的意义。
四、目标引路，让学生在体育活动中品尝成功的喜悦兴趣与成功是相辅相成的。
兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学习的兴趣，学生喜不喜欢上体育课，归根结蒂在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的情感体验。为此，体育课上必须在帮助学生制定适宜的学习目标的基础上，加以区别对待，千方百计的帮助学生去完成学习任务，实现学习目标。在这一过程中，重要的一点是要分解好学习目标，帮助学生一步一步地去接近目标，让学生在跳一跳的情况下，就摘到桃子，并且及时进行激励性的教学评价。
对于体育差生来说，主要不是要求他们达到什么标准，或是赶上与超过什么人，而主要是帮助他们实现自我超越。在跳高的教学中，我设计了不同的高度，让学生先自我测试一下自己的成绩。然而。有针对性的实施教学，先降低高度，在他们掌握动作要领的情况下，再一次提升高度，结果他们都成功地越过那个高度，成功的花朵盛开在每个学生的脸上。
因而，学生有一点一滴的进步，都要给予表扬和鼓励，这样就会大大提升了学生的学习兴趣。对于我们体育教师来说，最积极的方法是努力提高自己的业务水平，深入钻研教材，分析学生的兴趣，运用灵活的教法，使每一个学生都学有所得、学有所成，真正获得运动的乐趣和成功的体验，从而培养学生的终身体育意识。
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