[培养孩子爱动脑筋的好习惯]一、培养孩子动脑筋的兴趣 “兴趣是最好的老师”，孩子若对某件事有浓厚的兴趣，就会集中思想和注意力，就会想方设法克服种种困难来达到自己的目的。怎样培养孩子动脑筋的兴趣呢?...+阅读
除了培养孩子的有意注意外，还要培养孩子的观察力和善于动脑筋的习惯。做到这些并不难。例如，父母可以带上孩子来到玩具商店的柜台前，明确告诉孩子，要在3分钟之内把货架上陈列的玩具名称记住，或者带孩子到美术展览馆，在欣赏美术作品的同时，让孩子仔细看一幅油画，然后询问他看到画中有什么人物，他们在干什么，或者画面上是什么景色。另外，平时可以多和孩子玩些智力游戏，下下跳棋、军棋，还可以和孩子比赛看谁能先走出“迷宫”。在这些有趣的活动中，孩子特别容易集中注意力，肯动脑筋，而且不容易被外来的影响所干扰。日常生活中，父母要经常有意识地这样和孩子玩，借以增强他的目的性和自制力，增强他克服困难的信心和勇气。从小培养孩子良好的意志品质，锻炼孩子的坚强意志，对于孩子的健康成长有着十分重要的意义。
我们知道，孩子上学以后的主要任务就是学习。通过学习，孩子接受了前人积累下来的丰富的知识和经验，并转化为自己的智力和能为。在这个学习的过程中，孩子们会遇到无数困难，这些困难有的来自孩子本身，有的来自外部。要克服这些困难，孩子就要以自己坚强的意志和毅力在深入和持久的认识活动中发展自己的智力和能力。在生活中，我们经常可以看到这种情况，有的孩子很聪明，家里条件也优越，但由于缺乏锻炼，意志薄弱，在学习中遇到困难便畏惧不前，因而学习节节倒退，最后败下阵来。相反，有些原有素质和学习条件并不好的孩子，由于具有良好的意志品质，能克服学习道路上一个又一个困难，能排除各种外来干扰，专心致志地学习，终于取得优良成绩。
所以说，意志本身虽不是智力因素，但它对孩子智力的发展能起积极的作用。坚强的意志可以促进智力的发展，反之就阻碍智力的发展.
怎样培养幼儿的观察力
怎样培养幼儿的观察力？
答：培养幼儿的观察力，首先要培养孩子的注意力。
幼儿天然就有好奇心，作为家长，在培养孩子的观察力时，要切记保护孩子的好奇心，以及被其所吸引的事物的专注的能力。在幼儿被任何事物或物体吸引的时候，家长正应该因势利导，引导孩子仔细观察其被吸引物体或事物，无论孩子在观察什么，切忌粗暴打断，应避免不做任何解释引诱幼儿离开被吸引物；
其次，在引导幼儿观察事物时，要帮助孩子了解观察的目的，鼓励孩子认真观察，不要轻易放弃，轻易离开被观察物，特别是幼儿自主观察能力低，更需要家长加以指导，鼓励孩子观察的每一个新发现，从而能够坚持下去，达到观察的目的。
第三，要鼓励幼儿多角度，多方位观察事物。比如观察小动物，小兔子的特征，外形，如何喂养，喜欢什么，为什么跑得快，怎么跑的等等，鼓励孩子运用各个身体部位和器官去了解和思索，用手摸一摸，用鼻子闻一闻，并把了解到得信息表达给家长，家长可以在这个时候去肯定，或引导孩子确定正确的信息
第四，要引导幼儿把类似的事物对比，比较来进行观察，通过比照，获取知识，然后加以印证，这样来激发孩子的观察兴趣，培养孩子的求知欲。
第五，随着孩子的成长，要逐步培养孩子自主观察的能力，并要求孩子能通过长期的观察，持之以恒，达到积累更多的知识的目的。
第六，幼儿的兴趣也是与大人的兴趣息息相关的，幼儿观察到的信息反馈给家长，家长一定要采取积极态度，鼓励孩子的每一步成长，并在孩子传达的观察到的信息时，要与孩子的兴趣保持一致，并表现出很高兴了解到这些信息，这将极大地鼓励孩子的观察兴趣。
如何培养幼儿的观察能力
观察力对孩子的成长十分重要。培养幼儿观察能力，应找准主力点。在游戏中观察、在探索中观察、在生活中观察、以局外视角观察以及利用多媒体拓展观察，能很好地发展观察能力，促进发展。 幼儿教育观察能力多媒体技术幼儿时期是智力发展十分迅速的阶段，而观察力是形成智力的重要因素。一个孩子对于世界产生好奇，于是主动地去看、去听、去触摸，由观察产生兴趣，在兴趣中开始思索，从思索中学到知识，形成经验与判断力，加深对社会的了解、把握。可以说，没有观察就不会存在积极思维。只有通过观察，孩子才能对事物有积极、明确的认识。因此，观察力对孩子的成长十分重要。那么，在幼儿园该如何找准着力点，培养幼儿观察能力，促进幼儿发展呢？
一、在游戏中观察，激发热爱观察的兴趣 幼儿教育事业应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。中央教科所的刘占兰讲过这样一个现象：几个孩子在院子的沙土堆旁玩打仗，二楼的小刚站在旁边默默看着，小伙伴喊他，他也不去玩，说嫌脏，刘老师鼓励他说：“去吧，男子汉不怕脏。”而他却说：“不，我不当男子汉，我要当好孩子。”正是诸多“好孩子”标准剥夺了孩子玩的天性，殊不知“玩”正是孩子们探索世界和认识世界的途径。 因此，作为幼儿园、幼儿教师应该注重游戏的设置，“小白兔，是三瓣嘴。”“对，可是不一样，蜗牛的嘴是下嘴分两瓣。”通过孩子自己的问题，自己又找到了答案，足见孩子的聪明才智，这样，不更提高了孩子的观察兴趣吗？我们需要培养的是有创造能力的全面发展的孩子，而不是人格被奴化的孩子。
二、在探索中观察，培养科学探索的精神 一次观察蜗牛时，一个孩子突然喊道：“快看，蜗牛的壳少了一块！”大家靠近蜗牛，纷纷议论：“怎么掉的？”“都露出肉了……小蜗牛多疼呀！”个别孩子掉下了眼泪，甚至哭出了声。当时，我真想马上告诉他们蜗牛的壳还会再长出来，可转念一想，这不正是让孩子们开展科学探索的好机会吗？于是，我安慰了孩子几句，紧接着提出了一个让我们惊奇的问题：“这只蜗牛的壳还能再长出来吗？”孩子们睁大眼睛望着我，开始猜想、思考。有的说：“不能”，有的说“不知道”，但没有人说“能”。于是，我说：“那咱们一起观察来找出答案好不好？”孩子们一致同意。 观察开始了，一天、两天、三天……直到第二十八天，蜗牛终于长出了新壳。而且孩子们还惊奇地发现，新长出的壳有点发白，就像煮鸡蛋的壳与清之间的那层白膜。渐渐的，它又变成了一层又一层的，像花卷一样，颜色浅浅的，不像以前的壳那么深。而且孩子们经过观察和实验，还发现蜗牛更爱吃甜食。通过这样的观察，孩子们认识到了有观察才有研究，有研究才能有所发现，能初步培养探索研究的兴趣。在孩子们的眼里，一片小落叶、一块小磁铁、自然界的风雨雷电都能让他们感到惊奇，都想探索其中的奥秘。而幼儿园的科学活动正是本着这样的精神，一直引领着孩子们朝着科学的真理前进。
三、在生活中观察，体验观察的丰富多彩 大自然、大社会是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富。随着季节的变化，教师根据幼儿的年龄特点，经常带孩子去感知本地的本土文化，感知农村田野万物千姿百态的喜人景象。接触大自然、大社会会给孩子们带来许多有益的经验和丰富的想象。例如，秋收的季节，中大班的幼儿来到果园，当看到压弯枝头的苹果树、桃树、山楂树、枣树时，孩子们会立刻兴奋起来，发出一阵阵感慨：“花怎么没了？”“果子怎么长出来了？”“树叶不那么绿了！”“花生的叶子变黄了！”孩子们带着问题去找农民叔叔阿姨询问……围绕这一活动，孩子们会用丰富多彩的表达方式表现自己的真切体验。有的幼儿用绘画的形式表现自己捡花生时的情趣，有的幼儿用不同色彩的泥捏果子，有的用采来的小草做贴画…… 实践证明，让幼儿回归自然、走向社会，无疑给了孩子一个开放的观察空间，让孩子呼吸大自然的气息，倾听大自煞的声音，亲吻大自然的万物，身心娱乐，爱家乡、爱祖国的感情油然而生，而且也发展了幼儿与人交往能力、语言表达能力、绘画、动手、想象等能力。
四、以局外视角观察，培养发散思维 所谓“当局者迷，旁观者清”，让幼儿作一名忠实的观众，有时会收到意想不到的效果。一次，我们进入多功能厅后，已经有两个班的幼儿在自由活动，我认为这是一次观察的好机会。于是，我对孩子们说：“今天，老师请小朋友帮忙‘找危险’，如果你认为别的小朋友在人群中玩的时候有可能发生危险，就大声告诉我们，看谁找得多！”听了我的话，孩子们立即目不转睛地盯着“游戏的人群”。一会儿，我听到一个接着一个声音响起：“那个孩子躺在地上，会被乱跑的人踩到！”“老师，有人扔玩具，差点砸到别人”……孩子们还针对刚才发现的危险制定了一些规则。在以后的日子里，我欣喜地发现，到这里活动时，孩子们会自觉遵守自定的规则：每当有其他班进入多功能厅，孩子们会自动集中到右半场活动；每当有比他们小的弟弟妹妹去玩海洋球；他们会很...
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