[如何提升自己的能力]在实践活动中,我们必然会遇到各种各样的问题和实际的困难,努力去解决问题和克服困难的过程,就是增强人的应变能力的过程。 扩大个人的交往范围,无论家庭、学校还是小团体,都是社...+阅读
1、理清自己的能力菜单,确定自己能力提升的目标
提升能力的第一步是要弄清楚四个问题:
(1)我最突出的能力有哪些?
(2)目前工作最急需的能力是什么?
(3)对比工作急需的能力我最欠缺的能力是什么?
(4)我应该如何提升这些欠缺的能力?
你可以列一个表单,逐一回答上述问题,这样你所欠缺的能力以及今后努力的方向就一目了然了。
2、制定自己提升能力的行动计划
制定行动计划时,要注意几点:
(1)从知识结构上的合理、优化与提升。
一个主管的知识结构,大体上有三种类型:专业知识;管理知识;相关知识 。只有建立和完善科学合理的知识结构,才能有效的支撑和提升自己的职业能力。
第一类是传统的知识结构,即仅有某一专业知识的结构。这是唯一的知识结构,或称线性结构。这种知识结构已远远不能适应形势对管理者的要求。
第二类是“T”型知识结构,或称为纵横结构。这里的“纵”,表示某一专业知识方面的深度;这里的“横”,表示与某一领域相关的知识面的跨度或广度。“T”型的知识结构也可以称为通才的静态结构。一个现代管理者的知识结构如果缺乏时间标量,没有反映知识更新率的指数,仍然是不完整的。
第三类是具有时间概念的“T”型知识结构,或称通才的动态结构。这类知识结构的主要测定指标有三个:即深度、广度和时间度。只有这样的知识结构,才是管理者理想的知识结构。
(2)结合职业和工作需要去“补短板”。
一般而言,我不主张“补短板”,主张发挥自己的长处和优势,通过学习使长处更长,优势更优。但如果你眼前的工作职位确实需要这种能力,那就必须补上这个缺少的“短板”。例如,作为一名职业管理者,如果你在职业管理者所必备的职业知识和能力上有短板,那么,你就得必须补上。比如,沟通能力是管理者的最基本的素质要求,如果你要想在管理岗位上有所发展,你就必须补上这一课,否则,你就不称职,你就无法有更好的发展。假如你的性格和习惯无法改变,确实补不上这一课,你就应该考虑是不是转换职业道路,比如走技术发展的道路。
(3)从行动上如何约束自己
知识的掌握和积累必须化为实践和行动,否则知识再多也只能是纸上谈兵。所以,你在学习的同时,一定注意把学到的知识、方法和工具运用到自己的管理实践中去。比如,你学习了关于时间管理、目标管理、沟通管理方面的知识和方法,那就要有意识给自己制定一个如何落实的行动计划,如何检查自己的执行情况,如何改进自己存在的问题和不足。
重庆大学的弘深校区是怎么回事
我是弘深的。。这个是个学院 不是校区。。。其实我更愿意被称为理工班。。。10届会加入经管创新实验班 官方解释 弘深学院(拔尖创新人才培养基地) 弘深学院是学校为培养拔尖创新人才、推动人才培养质量的整体提升而成立的创新实验学院。“弘深”源自于《重庆大学筹备会成立宣言》中“当有完备弘深之大学一所”之“弘深”一词。“弘深”者,“宽广深沉、博大精深”也。它预示着培养的学生胸襟宽广、思想深邃、知识渊博、学术精深,希望日后成为引领社会、引领未来的名家大师和领军人物。 弘深学院是重庆大学本科教学改革、拔尖创新人才培养基地,她承载着学校教育教学改革“育英才、创成果、树典型”的重任。学院以“厚基础,宽口径,强能力,高素质,国际化”为人才培养目标,通过集中全校的优质教学资源,采用先进的教学和管理理念,充分挖掘学生潜质,发展学生特长,培养创新型和研究型的本科拔尖人才。进入弘深学院学习的学生要求有在本科毕业后继续深造和发展的意愿。 弘深学院的主要培养模式:
(1)采用厚基础、宽口径的研究型人才培养方案,使学生打牢基础;
(2)为每个学生选聘导师,对学生学业规划和学习过程进行指导和帮助,制定针对个人的培养方案;
(3)选配优秀的教师,选择优秀的教材,充分开展启发式教育和研究型学习;
(4)优先获得“重庆大学本科生科研训练计划”、“全国大学生创新性实验计划项目”等资助,强化实践创新能力培养和训练;
(5)在课程修读、图书资料、实验设施等方面享有更多优惠;
(6)更多的机会直接参与本硕连读或本硕博连读;
(7)学校颁发“重庆大学弘深学院”荣誉证书。 目前,弘深学院主要按照“理工综合班”和“经管创新实验班”两个方向选拔和培养学生。 理工综合班 重庆大学从2001年开始试办“理工综合班”,积累了近十年教育教学和人才培养经验。理工综合班依托重庆大学强势的理工科背景,举全校之力,培养高素质的理工类拔尖创新人才。 学生选拔办法:2010年,“理工综合班”招收选拔学生200名。学生由两部分组成,一部分直接从高考新生中录取(40名),另一部分在新生报到后,在理科考生中选拔优秀新生(160名)。在投放计划的省,理科考生可以直接填报志愿,符合录取条件时,录取成为“理工综合班”学生。新生高考成绩高出重庆大学在当地的调档线40分以上的理科考生可优先入围。被学校录取的其它理科专业的学生在入学的第一周内,可以提出申请,经弘深学院组织考核后,录取进入“理工综合班”学习。“理工综合班”实行淘汰制,学生由于学业或其他原因,不适合继续在“理工综合班”学习时,将提前退出“理工综合班”回原专业。高考直接录取的“理工综合班”学生,如提前退出“理工综合班”,可提出申请,经学校审批,到学校相关专业学习。但原则上,其高考成绩不低于申请的专业当年在学生所在省市录取的最低成绩。 培养模式:以“加强基础、拓宽专业、因材施教”为办学方针,“理工综合班”采用“2+X”培养模式。
一、二年级由弘深学院集中组织教学和学籍管理,按照通识加学科的教育理念,开展人文基础教育、自然科学教育、学科基础教育和科学素养训练。从三年级开始,根据学生的个性化需求,由学生选择主攻专业,经接收学院考核后,进入相关专业学院学习X年(“X”取决于本科、本硕连读和本硕博连读情况)。由该专业学院针对学生情况,强化培养,使学生获取较为系统的专业学科知识,培养科研与创新的初步能力,为进一步从事该专业学科研究打下基础。“理工综合班”的学生在进入硕士研究生阶段后,经本人申请、学校考核合格,可转为硕博连读学生。 经管创新实验班 依托重庆大学经济与工商管理学院的国家级“工商管理人才培养模式创新试验区”,由弘深学院和经济与工商管理学院联合开办“经管创新实验班”。“经管创新实验班”以培养创新型和研究型的高素质经济管理人才为目标,形成重庆大学硕士、博士研究型人才、输送出国深造后备人才和高端管理后备人才的集中培养机制。借助弘深学院的办学平台,集中全校有志于从事经济管理类专业的优秀学生和优质教育资源,实施“优才优育”教育,以造就经济管理领域的拔尖创新人才。 学生选拔办法:2010年,“经管创新实验班”拟招收30名学生。其中在高考新生中直接录取10名。被学校录取的其它理科新生在入学的第一周内,可以提出申请,经弘深学院和经济与工商管理学院组织考核后,再选拔20名优秀新生,进入“经管创新实验班”。新生高考成绩高出重庆大学在当地的调档线40分以上的理科考生可优先入围。“经管创新实验班”实行淘汰制。学生由于学业或其他原因,不适合继续在“经管创新实验班”学习时,将提前退出“经管创新实验班”回原专业。高考直接录取的“经管创新实验班”学生,如提前退出“经管创新实验班”时可以进入经济与工商管理学院有关专业的普通班学习。这些学生也可提出申请,经学校审批,到其他学院相关专业学习。但原则上其高考成绩不低于申请的专业当年在学生所在省市录取的最低成绩。 培养...
什么是职业教育五个对接
指专业与产业、职业岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接。这是深化职业教育人才培养模式改革的基本要求。专业与产业、职业岗位对接,是指根据产业发展和岗位需求动态调整专业设置。专业课程内容与职业标准对接,是指根据产业转型升级对职业标准提出的新要求,将职业标准融入到课程标准、课程内容的设计和实施中。
教学过程与生产过程对接,是指强化工学结合,加强实习实训环节,培养符合产业标准的人才。学历证书与职业资格证书对接,是指大力推行“双证书”制度,提升人才培养的针对性。职业教育与终身学习对接,是指根据产业发展和技能型人才成长需要,拓宽继续学习渠道,为人才可持续发展提供支撑。
五个对接:1.专业与产业、企业、岗位对接;2.专业课程内容与职业标准对接;3.教学过程与生产过程对接;4.学历证书与职业资格对接;5.职业教育与终身学习对接。
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