[如何对初中学生进行语文学法指导]一个人要真正获得较强的语文能力，一般有两个途径：一个是“习得”，一个是“学得”。所谓“习得”，是指通过学习者自己读背、领悟、写作而获得。所谓“学得”，是指在语文课堂上经过...+阅读

学生应具有较强的分析错综复杂的信息、不断充实自己知识的能力。这样“教会学生如何学习”就成了当务之急，这就要求在教学中要重视学法指导，使学生由单纯、机械地吸取知识向怎样吸取新知识、锻炼新能力转变。在教学过程中，不但要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。变“学会”为“会学”，引导学生掌握良好的学习方法，创造性地去进行学习，教会他们应具有的能力，让他们主动地去探索知识的宝藏。在这方面，英国科学家达尔文说：“最有价值的知识是关于学习的知识”。所以从某种意义上说，掌握学习方法甚至比掌握学习的内容更为重要。试想一下，如果一个在学校中度过多年学习生活的孩子，整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂，我们很难想象，在他（她）的一生中，能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者，能够不唯书、不唯上，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。新的课程标准要求教育必须以学生的发展为本，为有效地增进学生的发展，学生的学习方式必须转变。

一、合作学习，使学生全员参与教学形式是为教学内容服务的，不同的教学形式产生不同的教学效果。在现代数学教学中，课堂教学改革已呈现多元化，其中合作学习就是培养学生创新意识的一种有效方法。合作学习是以小组为单位，在教师主导作用下，围绕教学目标群体讨论、商议，小组成员通力合作、协作交流的一种学习方式。学生在有效的学习合作中互相沟通信息、互相学习、模仿、互相取长补短，能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。有利于培养学生协作精神，团队观念，交往能力；有利于激发学生对教学内容的深化理解，引导学生思维间的碰撞、培养学生参与意识、创新意识。如人教版第一册的统计内容，有这样一个问题：你能提出什么问题？可以让小组讨论、总结，并要求不但要提出问题，还要说出怎样解决问题。随后可由各组推荐代表阐明本组最新颖、突出的见解。学习“测量长度”时，小组合作学习的优势更是发挥得淋漓尽致。测量时，有的指挥，有的手拿粉笔做记号，有的还充当标杆……每个人都兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感。他们不仅学会了测量，也锻炼个动手能力。因此，小组合作学习，解决了班级人数众多，难以人人参与的难题，实现师生之间、生生之间、个体与群体之间的多向交流与合作，使每位学生真正成了学习的主人。

二、探究学习，促进学生主动地发展所谓探究学习，即从学科领域或显示社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与整理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。

1、注重实践，引发创新探究的意识。著名教育家陶行知先生就教育与生活的关系指出：“行是知之始，知是行之成。”它表明了“行——知——行”这一辨证唯物主义的认识论观点。学生学习了数学理论知识，又把所学知识运用与生活实践，解决一些实际问题，就是学生创新的过程。学生思维以具体形象直观为主，教师要放手让学生去实践，使学生创新意识在实际中萌发，使创新思维的结果物质化，让学生看到创新的成果，体会创新的快乐，引发创新探究的意识，学会创新。如：在教学圆的面积过程中，可先让学生自学课本，了解可以把圆转化成近似长方形，由长方形的面积计算方法推倒出圆的面积公式。然后指出：能不能利用三角形面积的计算方法来推倒出圆的面积计算方法呢？这时，可让学生亲自动手拼一拼、摆一摆，通过实践，使学生进一步牢固掌握圆的面积计算方法。

2、引导探索，调动学生学习的主动性。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童世界中，这种需要特别强烈。”我们教师应遵循学生的这种心理特征，努力把教学过程设计为学生不断发现问题、探究问题、解决问题的过程，使学生对学习产生浓厚的兴趣，以次提高学生的主观能动性，使教学效果达到最佳状态。在教学过程中，运用“设置疑问——引导探索——练习反馈”的教学方法，这种方法既使学生不再觉得数学乏味，同时对提高课堂效率，大面积提高课堂教学质量起了很大作用。如：在教学平行四边形面积的计算时，对平行四边形面积公式的推倒过程，教师可以不按教材中指导学生沿高线剪下，拼成长方形的传统教法，而是放手让学生自己动手操作，自己得出结论。在教学中可这样启发学生：小组合作，利用自己手中的平行四边形，通过剪一剪、量一量、拼一拼，你能否把它转化成我们已学过的图形。这样一来，学生的思维活跃了，学生自己动手剪拼的方法有五种。通过动手、动脑的尝试，自己就能得出平行四边形面积的推倒过程，充分调动了学生学习的积极性和主动性，收到了事半功倍的效果。

3、质疑问难...

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