[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读

摘要：阅读是人类获取知识的主要方式，对人类的进步和发展起着重要的作用。幼儿园早期阅读的训练和培养可以让幼儿从小养成良好的阅读习惯和阅读能力，所以幼儿园早期阅读活动可以说直接影响幼儿未来的学业及其成就。本文通过对幼儿园早期阅读活动的现状分析和影响幼儿园早期阅读活动的主要因素及其对策两个方面简单阐述了幼儿园早期阅读活动的重要性及其相关的对策。 关键词：幼儿园；早期阅读活动；现状分析；对策 中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-140-01 阅读对于一般人而言意味着文字的理解，但是在不同的领域具有不同的解释和意思。早期阅读到目前为主还没有一个确切的定义，不同的研究者对早期阅读具有不同的解释：儿童从一岁多开始在成人的朗读下参与的阅读；幼儿期以图画书为主要的阅读材料，注重开发幼儿对图画和文字的简单理解等，不同的研究者从不同的角度对幼儿园早期阅读做了解释。笔者认为幼儿园的阅读即早期阅读至少包含了婴儿时期的阅读和幼儿时期的阅读两方面，婴儿阶段是从出生至3岁，而幼儿时期是从3岁只6岁左右，从3岁到6岁的教育是幼儿园的教育，而这个阶段的阅读为早期阅读。

一、幼儿园早期阅读活动的现状分析 幼儿园早期阅读的现状应该从教师对幼儿阅读的指导、幼儿阅读环境的创设以及阅读材料的选择几个方面进行分析。 首先，教师对幼儿阅读的指导。教师是幼儿早期阅读的主要指导者，教师应该清楚地了解幼儿早期阅读的目标、方法和相关的材料，这样才能用科学的方式引导和培养幼儿良好的阅读习惯。第一，目前幼儿园教师对早期阅读的目标和目的不是很明确，而且没有采取相关的行动。早期幼儿阅读的目标主要是培养幼儿对生活中常见的符号和标记能够识别，利用幼儿书籍和图画书籍来培养幼儿的阅读兴趣与技能。第二，教师在早期阅读方面侧重于幼儿显性能力的培养，而忽视了隐形能力的挖掘和开发。 其次，阅读环境对幼儿阅读的影响现状。阅读环境主要有室内阅读和室外阅读两种。室内阅读有阅读角、阅读墙和空间环境三种。目前室内阅读中教师为幼儿布置了丰富的知识墙，创设了良好的阅读氛围，让幼儿在身心愉快中学习和成长。室外阅读的创设主要是在走廊设计的阅读环境，每个幼儿园可以根据自己不同的特点综合多种素材，在走廊的墙上贴上幼儿主题的图片等。 最后，幼儿园对早期阅读材料的选择，根据幼儿的年龄特征与发展水平可以选择具有趣味性与教育性的阅读材料。目前幼儿园选择阅读材料的主要依据主要是是否符合幼儿的发展、阅读材料的知名度、幼儿家长的建议、趣味性强和专家的推荐等几个方面，不同性质的幼儿园在选择材料的过程中会有不同的侧重点，比如公办的幼儿园、民办幼儿园高效幼儿园等都会采用不同的方式进行阅读材料的选择。对阅读材料大多数幼儿园都是自行购买，但也有一些幼儿园自己制作阅读材料。

二、影响幼儿园早期阅读活动的主要因素及对策

1、教师指导对幼儿园早期阅读活动的影响 在幼儿园教育实践中，公办幼儿园和民办幼儿园的教师资源出现了严重的不平衡。公办幼儿园的教师大多数为本科学历的老师，而民办幼儿园的教师则大多数为大专甚至中专学历的老师，而且民办幼儿园的老师比公办幼儿园的老师有更大的流动性，民办幼儿园的教师队伍缺乏稳定性，因此使得幼儿园在幼儿早期阅读方面缺乏应有的人才以及教学的连贯性。 此外，现阶段幼儿园教师的思想观念比较落后，对幼儿的创造性、开拓性的培养不够重视，教学方式也没有结合幼儿的特点，影响了幼儿的长远健康发展。 在幼儿园早期阅读教师的培训方面，有很多幼儿园并没有对早期阅读有过针对性的培训，培训过的也没有取得良好的效果。幼儿园的管理者对早期阅读活动的重视程度不高，对幼儿园教师在早期阅读方面的培训、管理和评价方面存在不足。

2、阅读环境的创设对幼儿园早期阅读活动的影响 现阶段幼儿园教师的职业压力相对较大，其对自身职业素养的提高存在着疲于应付、流于表面的情况，并没有充分认识到自身职业素质的高低对创设良好的幼儿园早期阅读环境的重要影响，也没有认识到幼儿园早期阅读环境对幼儿阅读的重要意义。同时，现阶段幼儿园的物质方面的条件良莠不齐，物质条件也影响着幼儿园早期阅读活动的开展，良好的物质条件，能够有助于创设适宜的幼儿园阅读环境。 此外，幼儿家长们对幼儿园早期阅读活动的支持情况，也会对幼儿园早期阅读活动的开展产生影响。幼儿家长们要认识到早期阅读活动对幼儿成长的重要性，幼儿园与幼儿家长要建立长期、紧密的关系，鼓励幼儿家长为幼儿园早期阅读活动的开展提供一定的支持和协助，将幼儿早期阅读的活动范围从幼儿园延伸到家庭教育中去。

3、阅读材料的选择对幼儿园早期阅读活动的影响 阅读材料的选取对幼儿园早期阅读活动的开展起着非常直接的作用，首先要在阅读材料方面投入较大的教育资源，可采取有效的方式，使阅读材料在幼儿园内、甚至幼儿园之间流动起来，将教育资源合理有效利用；其次，阅读材料要科学、正确选择，要根据幼儿的特点，选择童话故事、连环画、童谣、科学图谱等适宜幼儿早期阅读的材料形式，在教师有效的引导下，让幼儿对阅读产生兴趣，并且对幼儿不了解的事务进行解释，提高阅读材料的有效性，使阅读材料发挥应有的作用。 参考文献： [1] 朱润鱼 哀宝英.3_5岁幼儿早期阅读材料的选择与指导实验研究[J].教育理论与实践,2005(2):35-36. [2] 黄娟娟.认字、识字就等于早期阅读吗:2_6 岁婴幼儿早期阅读教育方案新探[M].中山大学出版社,2006. [3]《幼儿园渗透式领域课程》编委会.幼儿园渗透式领域课程:健康-语言-社会[M].南京师范大学出版社,2005. [4] 张地容.幼儿园早期阅读教学现状研究――以重庆市主城区为例[D].重庆:西南大学硕士学位论文,2009.

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