[理解69各数的含义，建立初步的数感]9月22日下午，我和小朋友们一起学习了认识6~9，学习本课之前,学生已经认识了0~5，会区分几和第几，本课主要就是要让学生从具体情境中抽象出数，并理解6-9各数的含义，建立初步的数感。...+阅读
活动对象：全体心理教师。活动目标：1.了解沙盘游戏，初步感受沙游的作用，学习操作记录的方法。2.尝试开展沙盘游戏，初步学习解读。活动过程：
一、沙盘游戏记录操作的初步接触。1.沙盘及沙盘的作用
（1）起源：沙盘游戏起源于威尔斯的《地板游戏》，描述的是他的两个儿子在地板上的游戏过程。后来洛温费尔德为了便于观察，将游戏放置在了盛有水和玩具的箱子里，并把啥子放进了盘子里摆弄自己的世界。心理分析学家卡尔夫继承前两者的思想以及东方的易经、道教等思想，将这种儿童心理治疗实践命名为 沙盘游戏 。
（2）应用与价值：稍安游戏可运用与成人、监狱医院等特殊机构
，同时也适用于儿童。在中小学和幼儿园心理咨询室中，通过游戏反映幼儿的个性特点、心理健康状态，帮助心理咨询工作者找到问题，进行有效的帮助。普通的孩子可以用，让他们抒发自己该阶段的情绪，了解自己，特别是对自闭症、恐惧症、社交困难、躯体化等心理障碍的儿童，沙盘起到了积极地心灵发展和转化作用。
（3）形式：个体沙盘、家庭沙盘、某个团体沙盘，促进团队精神的提升，凝聚力、协作和交流。
二、沙盘游戏的注意事项：
①要创造一个安全、受保护、自由的空间
②向来访者介绍沙盘、物件和沙游过程。
③让自己处在一个可以观察到来访者行为的位置，并且不会对来访者产生压力。
④要求来访者完成后要通知你。
⑤对来访者全程陪伴
⑥除非来访者要求你说话或请你帮助，否则保持沉默
⑦留意非语言线索，如面部表情、叹气、肢体动作等
⑧除非来访者要求，否则不要主动介入
⑨不要触碰沙盘
⑩客观观察，不要解释。
三、观察时注意事项：
①要留意关于沙子、谁、唔见得利用情况
，他是靠近了还是远离了
②选择放置唔见得顺序和方式，哪些被选择，哪些被放弃、被排斥、情绪反应明显的物件
③来访者创造沙盘世界的方式：速度、物件数量、空间摆放（聚集还是空旷）
④沙盘中所做的改变：物件和沙子的增加、移除、移动和分离
⑤注意运用的语言和非语言
⑥埋藏起来的物件
这些都要观察到和记录。
四、沙盘游戏的六个阶段
每个人一份，3分钟自主阅读。
五、体验：需要3张桌子、20把凳子
（1）要求：选择三件最能如你的眼、和你有缘的三样物件，分别表示 理想的我 、 现实的我 、 别人眼中的我 。
（2）将物件放在桌上，等一下要拿起其中一个物件向大家介绍， 它是谁、它的性格怎么样、有什么优缺点 它的感受和想法
，记住要说它，而不是我，我们要借用它这个中间载体把自己的信息、想法说出来。顺时针方向轮流说，一直说完三个 我 。
（3）在这样的介绍中有哪些发现或体会？
（4）通过中间载体，他能够给你带来一些新的觉察和认识，沙盘的作用就是这样一开始不知道，但在最后总能觉察，它是一种非引导的、启动自我觉察的游戏。
六、实操 钮晓鹏
（1）沙盘介绍：沙箱、物件、工具，整一个作品叫沙盘世界或沙景。沙箱里有沙子，分为白沙和黄沙，底部是蓝色表示水，如湖泊、海、河；往上的蓝色表示天空。
（2）钮老师会带领我们一位老师开展沙盘游戏，大家可以注意一下带领辅导的步骤和语言。我们会请1个老师游戏，3个老师和钮老师一起记录。
简单介绍记录表
（3）实践
（4）后一期我们将进行如何解读、每个物件背后的意义、如何去分析作品
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