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(一) 家庭实验室 项目介绍，杭州市T小学自2009学年开始,为了更好的促进学生科学素养的形成,更好的培养学生独立思考、动手探究的能力,围绕 激发动机、激活兴趣、激励创新 的理念,在六年级首先开始了 家庭实验室 的辅助教学活动。经过一学年的试点,在三至六年级全面开展了 家庭实验室 项目。

我专程访问了该校的科学组教研组长,并了解了相对详细的项目实施情况。在访谈过程中,科学教研组组长告诉我们: 在科学教学中,我们会清晰地发现,不同的学生各方面的能力存在较显著的差异,而且学校的科学课堂实验用具不充分,孩子们的动手探究欲望不能得到充分满足。

许多学生无法在没有老师具体指导的情况下顺利地展开探

究实验的设计和研究,这直接制约了科学小课题活动的 展。要想达成让更多的学生独立完成科学小课题完整探究的目的,普及科学知识,提高科学素养,就必须为学生创设一个更生活化、更加具有操作性的实验平台,逐步引领他们的自主探究实验能力。

(二)家庭实验室指导手册示例

这个实验有点难度哦,加油!

三年级 沉浮实验

★选择常见材料做成的物品观察它们在水中沉浮,你有什么发现?

我用 做实验发现是 (沉/浮)的,它用 (材料)做的;

我用 做实验发现是 (沉/浮)的,它用

(材料)做的;

我用 做实验发现是 (沉/浮)的,它用 (材料M故的;

我用 j故实验发现是 (沉/浮)的,它用 (材料)做的;

我用 做实验发现是 (沉/浮)的,它用 (材料)做的;

自我评价:

☆☆☆☆☆

家长评价:

☆☆☆☆☆

★★是不是所有用铁做的物品都是沉的

我发现 (是/不是)这样的。

我可以举个例子\'比如说

我评价:

☆☆☆☆☆

家长评价:

☆☆☆☆☆

★ ★★请把一个密封的空罐子慢慢伸入水中的时候,朽什么感觉?

我的感觉是

对此\'我柯一些话想说:

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