[如何为孩子选择图书]孩子阅读的重要意义阅读是一种最好的亲子陪伴方式，简单易行。但亲子阅读是有时间期限的，一般在孩子六岁之前为最佳，以此来培养孩子的阅读兴趣。阅读和体验是孩子了解世界，积累...+阅读
这是我在公众“书香贝贝”里发表的文章，提供了11种方法，供您参考。（另外，公众里也提供了很多不同年龄孩子阅读的绘本书单，您也可以去看一下） 相信孩子的鉴赏力和眼光 孩子天生就是绘本的鉴赏者，绘本就是为孩子而生的。所以，你一定不要怀疑孩子对绘本的鉴赏能力和眼光。孩子感兴趣的、喜欢的绘本，一般都是好绘本。 但是这种情况也有例外，如同再好的古董鉴赏家也有看走眼的时候。孩子毕竟是孩子，有时候缺乏必要的判断能力，比如对于面上粗制滥造的各种《喜洋洋与灰太郎》动画截图图书，其实严格意义上，这些根本不算是绘本，提醒各位爸爸妈妈注意。 为孩子选择绘本，家长也要把好关 相信孩子，放手孩子并不代表家长的不作为。 孩子虽然具有天生的鉴赏能力，但家长在此过程中也需要替孩子把好关。
把优秀的、适合孩子成长需要的绘本尽可能多地提供给他，同时尽可能关闭那些糟粕的、不利于孩子成长的读物，因为坏的、不够精良的东西读多了，孩子的眼睛会被看“坏”的，而且从时间和精力上来说，这些东西肯定会占用孩子的有限时间，剥夺了孩子亲近优秀绘本的机会和权利。 相信各类大奖中的获奖绘本，但也不能迷信大奖 选择绘本一个最简捷的方法就是照着国外的各种大奖中的获奖名单按图索骥，照单全收，肯定本本都是精品。我身边的一些朋友就是如此，千方百计搜罗所有的获奖绘本，并对此津津乐道。 但我们也要明白，相信大奖，但不能过于迷信大奖。理由一是没有获奖的绘本中也不乏精品，只因奖项名额有限，只能奖励少数经典之作。纯粹迷信大奖绘本，就失去了和其他优秀绘本亲密接触的机会。
理由二当然是每个人的阅读兴趣、体验不同，有些人对于大奖绘本可能不太认同，或者存在争议。当然，每个人都有权利评价绘本，但众口一词的情形也很少见。所以，别人说好的，未必你也会说好，别人说不好的未必你也会不喜欢。你的孩子也是如此。 选择著名绘本创作者的作品 除了选择大奖绘本之外，选择一些的系列绘本作品，也不失为良策。 世界顶级的绘本作品，有的具有统一的风格，有的则在不断尝试各种不同的创作方式。但相信定能出精品，肯定没错。比如，我们熟悉的安东尼·布朗、李欧·李奥尼、布赫兹、约翰·伯宁罕、艾瑞克·卡尔、彼得兔的作者波特小姐、宫西达也、五味太郎等等，本本都值得阅读，值得珍藏。 选择绘本不能以书中“字”的多少来衡量 作为一名绘本读者，你一定要首先明确：不能单单以“字”来评定绘本。
绘本本来就是以一组图画来表达故事或主题的。文字只不过是为了更确切地表达图画所传达的信息的一种辅助工具，好的绘本，离开了文字照样能够读懂。这方面最具有说服力的就是无字书的存在。但一般的绘本都会有文有图，文图相得益彰。二者是乘积的关系，而不是相加，更不是孤立的个体。我们以来以“字”的多少来评判图书甚而推广到绘本的判定上，对绘本来说是不公平的。 同时，文字不等于语言，文字少不等于内容少。文字是呈现在字面上的，语言是通过声音流入孩子耳朵里和心里的。图画也传递不同的语言，图画中的人物和角色、色彩和背景、阴影和留白等都在传递信息。所以说，文字是语言，图片和留白也是语言。绘本的语言形式多样，且丰富多彩。 不建议带着太强的功利性目的去阅读 儿童阅读和亲子阅读的目的，是纯粹的快乐和幸福，是亲情的累积和延伸。
而那些我们所追捧和希望的各种功能，只会阻止你全身心地投入到阅读享受之中。而且，你一定要相信，“无心插柳柳成荫”的真谛和哲理。这一观点被日本的绘本专家松居直推崇备至。 选择绘本开始阅读，什么时候都不算晚 柳田邦男在《正是大人才应该读绘本》一文中说，人生中与绘本有三次相遇的机会：第一阶段：自己小时候；第二阶段：养育孩子的时候；第三阶段：为了自己而阅读。 三个阶段都经历过的人是幸福的，就是现在的孩子。前两个阶段都经过的人是快乐的，就是现在的年轻父母。最后一个阶段正在经历的人是幸运的。那么，你属于哪类与绘本邂逅的人？但是，不管哪种情形，只要有绘本相伴，你就是幸福的。而且，绘本阅读，什么时候都不算晚。 绘本是为孩子创作的，但不限于孩子阅读 成人和孩子，都能从绘本阅读中收获快乐和幸福、温馨和感动。
绘本的内容和深度使得它不只局限为给孩子的读物。 越来越多的年轻父母在孩子的影响下开始越来越痴迷于绘本世界。这说明，绘本的魅力不仅仅限于孩子，美好的事物是全人类所共享的。成人从绘本中不仅满足了自己的童年温馨回忆，还确实带来了很多的思考和感悟。 而且，孩子的绘本主题并非只限于孩子的话题，它可以囊括人类所共同关注的所有主题，比如战争与和平、爱情与亲情友情、生命与死亡、恐惧与焦虑等等。这些话题成人理所当然会感兴趣。而且现在一些绘本创作者也有人专门为成人绘本。 所以，给孩子提供绘本的同时，千万别“亏待”了自己。亲子阅读是最好的享受绘本的方式，既能享受阅读大餐，又能收获亲情和温馨，何乐而不为呢？e799bee5baa631333361326339 所有的推荐书目都只是一种参考 目前有关绘本阅...
17幼儿园大班绘本教案：今天运气怎么这么好
幼儿园大班绘本教案：今天运气怎么这么好活动目标：；
1、理解故事内容，借助图画丰富想象力，想象图画书；
2、体会故事的幽默诙谐，感受故事的趣味和温暖，体；
3、激发阅读图画书的兴趣；活动准备：绘本PPT、图片；活动过程：；
一、准备活动；
1、（出示大灰狼的图）这是谁呀？你读过和大灰狼有；
2、这就是故事中的大灰狼，他有个特别好玩得名字，；
二、理解故事内容；睁大眼睛仔细幼儿园大班绘本教案：今天运气怎么这么好 活动目标：
1、理解故事内容，借助图画丰富想象力，想象图画书的内容。
2、体会故事的幽默诙谐，感受故事的趣味和温暖，体验分享的快乐。
3、激发阅读图画书的兴趣。活动准备：绘本PPT、图片活动过程：
一、准备活动
1、（出示大灰狼的图）这是谁呀？你读过和大灰狼有关的故事吗？是啊，大灰狼有尖尖的牙齿，锋利的爪子，经常要吃小动物，看到他，我们都有点儿害怕。
2、这就是故事中的大灰狼，他有个特别好玩得名字，叫——乌鲁。赶快叫他一声吧。乌鲁又是一只怎么样的大灰狼呢？让我们一起来读读这个故事吧！
二、理解故事内容睁大眼睛仔细看，故事开始了。发现小猪
1、有一天，大灰狼乌鲁走进午睡林。你们知道这儿为什么叫午睡林吗？
2、你们看，他发现了什么？乌鲁看到满地的小猪，心里高兴得不得了。你从图上哪里看出他的高兴？（睁大眼睛、咧开嘴巴，握紧拳头）嗯，能把图画看得那么仔细，真了不起。
3、乌鲁那么高兴，他又是怎么说的呢？
4、乌鲁怕吵醒了小猪，小声地数了起来，我们也跟着乌鲁来数一数吧！哎呀，这里还有一条小猪的腿，哈哈，那里还有一个小猪的大脑袋呢！那么多小猪，横七竖八地躺着，怪不得乌鲁数啊数啊，怎么数也数不完。...
一道选择题谢谢
很抱歉我没有按照你的要求来分析这道题我觉得答案是B我的理解如下：Geysersarefoundnearriversandlakes,wherewaterdrainsthroughthesoil(whichis)deepbelowthesurface。 besidesithinkwhenbelowisusedasaprep,itmustbefolloweredbysth,withthefuctionofpredicativeoradverbialmodifier。inchinese,itmeans在。 。。。。下面herearesom ,itisusedsingly。itcanfollowthen。prep。v。inchinese,itmeans在下面，下面地，从下面上来地herearesom （住那层楼，下面地：住下面的那层楼（更符合中文习惯））hearthemusicfrombelow我的理解就是这样，希望我们可以一起探讨。
大班教学活动倒霉的兔子先生听课心得
《幸运的兔子先生》（见图1~15）由七个小故事组成，每个小故事都以一句话交代情节，以一句独自表现主角兔子对事件结局的态度。简约重复的句式起到了突出“幸运”的作用，也符合幼儿喜欢反复、在反复中加深印象和理解的认知特点，为教学提供了二度创作的空间。如在第一次活动后，教师可以组织幼儿分组活动，或模拟环境，或制作道具，或扮演角色，等等。 古人云：“失之东隅，收之桑榆。”得与失、成与败、好与坏，这些原本对立的两个方面在一定的条件下是可以转化的。而这转化的重要内因就是人的心态。原本倒霉的事在兔子先生眼里都成为了幸运的事。秘诀在哪里？秘诀就在于兔子先生有着乐观、积极的心态，会从“倒霉”的事件里寻找、发现“幸运”的地方，从而使自己获得快乐。
回溯人成长的一生，最重要的不是天赋，也不全是知识，而是良好性格的塑造。豁达、乐观、积极的生活态度是人生大厦的基石。人的一生总会遇到诸多麻烦事、伤心事，是抱怨眼前的不如意，郁郁寡欢，还是尝试调整情绪，从积极的角度去看待，或是寻找解决问题的办法，凭借自己的勇敢和努力去改变现状，获得成功和快乐？不同的思维方式与应对心态会产生不同的结果，影响甚至改变人的一生。该作品就是以此为出发点送给幼儿的一份寓教于乐的人生礼物。当然，这一作品的内涵不是幼儿通过一次或几次活动就能理解把握的，它需要幼儿在成长过程中，随着生活经验的积累以及理解能力的增强而逐步领悟。 二、图画创作及感悟 浙江省军区机关汪庄幼儿园李伏儿 首先，设计角色形象。
该作品主角的个性特征十分明显：乐观、可爱、诙谐。读着文本，一个瞪着一双大眼睛、长着一对淡眉毛、咧着两颗大门牙的兔子先生很快出现在我的脑海里。当然，夸张的大门牙同故事里没被石头崩掉大门牙的情节有很大的关系。 其次，设置分页内容。分页的节奏要根据幼儿的年龄特点来确定，内容跳转不能太快，也不能拖沓，同时要考虑每一页上要画些什么，是不是把该交待的内容都交待清楚了，画面里需要提供一些什么细节才能为幼儿展开想象或者为后面的情节发展提供线索，等等。当然，这个作品的分页很简单，每个片段都是“倒霉”与“幸运”两个对比的画面，在“倒霉”的画面上要画出倒霉的原因和倒霉的状态，比如令兔子摔倒的石块和兔子摔倒时夸张的狼狈样。
画面上还需留有找到“幸运”的伏笔，比如工地一角的小推车等。 再次，用绘画方式表现设定的内容。先说说画面的整体布局。不仅要有远景、近景、特写，还要有不同视角的变化，也即侧面的、正面的、仰视的、俯瞰的等。再说说角色的画法。为了有利于幼儿通过角色的表情和动态读懂角色的语言和心理，我设想：假如是舞台剧，演员会做什么样的表情和动作来表现？在此基础上把角色表现得更夸张些。虽然，儿童故事多有情节上的重复，但画面的表现方式却不能雷同，不然会产生视觉疲劳。我的方法是换服装、换视角，有正面的、侧面的、全身的、半身的。最后说说背景的画法。绘本创作者既要传递作品的情节，又要对场景以及道具有一个合理的定位，同一个绘本的场景和道具的风格不能有太大的跳跃。
故事中的兔子多在湖边、森林，因此，我设定的场景都是在郊区，即使是饭店与家里也都有乡村气息。
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