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三月过得好慢，阴晴不定的天气让我烦恼，工作也令我纠结。三个作文班同时面临着续班的情况，且都不是太理想。让人挺费解的是，某些我平日里比较关注的孩子竟也离开了作文班。问及他们的家长，家长们会说： 我想给孩子停一段。 我反思自己，续班率不高最主要的原因还是个人魅力不够。如果孩子喜欢你，他一定会有无数个留下来的理由，可现在不少的孩子都流失了。我心里特别不是滋味。说真的，每一节作文课我都是绞尽脑汁，弄成今天的局面，我都有些接受不了。
是我的教学思路有问题，还是我的教学技巧不够娴熟？这些方面的原因应该都有吧。那么一节成功的作文课应该是怎么上的呢？想想自己小时候，学写作文时，都是爸爸教的。每次，他都说，第几段和第几段衔接不自然，需要过渡一下，再改改。每一次都是这几句评语，那个八九岁的我真是疑惑得很，不晓得该如何过渡。不知哭过多少回，一篇作文才能改好。现在的孩子自然是不可以这么教的，我便把自己假设成那些听课的小孩子，我想：如果我是他们，我想让老师怎么教作文呢，我会喜欢什么样的作文课呢？我得到了答案：我想让老师一句一句地给我说着写，我想在作文课上多听故事、多做游戏。
或许这样的答案和孩子们的想法是有出入的，但它应该还蛮符合大多数孩子的想法。一直以来，我都在向这个方向努力。当然，我明白，作文课是不可以一句一句教孩子的，作文课的重点还要放在写作技巧上。通过技巧的把握，让孩子觉得写作轻而易举。
可平日的教学实践证明，实现这个目标实在太难了。有时煞费苦心、口干舌燥地说了一节课，孩子们似乎也都在你的启发下有了思路，可一动笔，不少孩子都会愣在那里。所以，每一节课我都尽可能讲得细之又细，把所有他们可能在作文中用到的细节还有作文框架都说一说。有些听课的家长很认可这种教学的思路，也有家长觉得我束缚了孩子的思维。其实，我并不觉得自己扼杀了孩子的创造性。在某种程度上，写作和学说话是一样的，它们都需要一个模仿的阶段，这是必经之路，似乎练字也是如此。一味地启发，而不给孩子一个整体的框架，只会导致每次写出的文章都是有病的。长期以来，孩子就会形成错误的写作思维。所以我觉得启发式教学对孩子自身的基础和能力是有一定要求的。
现在，我所带的作文班，大多数孩子都可以独立完成一篇语言流畅、结构完整并能体现自己想法的文章，这是最令我欣慰的。有的孩子会和我说，上作文课时，时间过得很快。我想这孩子可能对作文有了兴趣，然而大多孩子并不如此。尽管我常说不会写没关系，我告诉你怎么写。依然有相当一部分孩子一动笔就愁眉苦脸。所以作文课还有一个非常重要的目标 激发孩子的写作欲望，这是我一直未能做到的。
说起作文课的目标，我觉得自己的任务还很重。三月份的续班给了我深刻的教训，也让我发现了自己更多的不足。目前的路很曲折，但愿前途会光明。
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