[重视开发人的多元智能]每个孩子都是一个潜在的天才，只是表现为不同的方式；除了 白痴天才 以外，对一般人而言，只要教育得当，每个人的潜能都能得到相当高的发展水平；教师不应当问自己 这个学生聪明吗？ 而应...+阅读
美术教材中渗透着多元文化内涵，国内美术文化有民间古典绘画艺术，节日的风俗，民族特点，以及很多古典神话故事；西方文化的渗透有宗教信仰、礼仪风俗；教材改革后还添加了比较时尚的广告、漫画的欣赏。这样，学生在学习过程中可以领略到广泛的文化内涵，拓宽视野，对艺术的理解更加深刻。
1．民间艺术的综合，遵循多元教育特点
苏少版美术教材改革后，教材渗透着更多的多元文化因子。在内容上不但有国画、素描，还有剪纸、皮影、泥塑、木刻等，甚至各民族的房屋建筑艺术，不同民族各具特色的服装。这样，学生在美术课上，不仅仅是画一些所谓 像 与 不像 的图画，还可以欣赏到丰富多彩的民间艺术。小学美术教学，并不是要培养专业美术人才，而是要最大可能的保持学生学习美术的兴趣，获得更丰富的多元文化熏陶，真正达到美育。如《人物装饰画》中教学目标就是借鉴人物装饰画的表现手法来装饰人物。通过对民间艺术家和画家作品的鉴赏分析出各种作品的特点。古老岩石画主要是用点、线、面来装饰，给人一种 现代 的感觉；汉代画像砖讲究对称，古朴、简练；民间的刺绣作品则秀丽、可爱，传神而形象，细致的绣工显的装饰纹理很清晰；剪纸则有着更加生动的造型，饱满浑厚。在这一节课中就学生就欣赏了岩石画、汉代画像砖、民间刺绣画以及剪纸，民间艺术的综合体现了多元化的教育特点。
2．世界经典的融合，培养多元欣赏角度
艺术是世界的，只有风格的不同，地域的不同，其内涵表达是统一的。对于世界经典美术艺术作品的赏析，我们通常采用对比的学习方法。
生活经验的积累和审美情趣的激发，可以让学生在欣赏和理解的时候有一定的深度，并能够生动的描绘出自己的感觉。学生的感性体验也可以领略到不同艺术风格的相似性和独特性，这样在学生的思维中可以归纳不同的文化艺术特点，分享不同领域的艺术特色，培养学生的多元欣赏角度。
如《爸爸妈妈》一课，主要是对人物肖像比例结构的掌握，在绘画中表现人物的形象特征。教材中展示的是罗中立的油画《父亲》，刻画的是一位饱经风霜的老父亲，古铜色的皮肤上是岁月刻下的皱纹，写满了生活的艰辛，有着强烈的震撼力。佟金峰的木刻版画《母亲》主要运用的是黑白对比的效果，色彩鲜明地表现了母亲的慈祥和沧桑。罗马尼亚克鲁杨的油画《洗头》则注重的是脸部细节的刻画，改变了头部概念化的画法，通过恰当的五官比例，从侧面和背面进行刻画。通过欣赏，学生可以融合各种画法，为自己的父母画一张肖像画，通过五官和表情的刻画，从而表现出父母的性格特点。
3．时尚多元文化的渗透，散发时代气息
随着时代的发展，美术创作中的时尚元素也不断增加。大街小巷的广告纸制作精美，PS出来的照片比例和谐，电脑和手机都有 秀图 的功能，这使得美术作品在视觉上越来越完美。我们在教学过程中也可以结合身边的这些美术素材，激发学生的创作欲。如周末超市打出的促销海报，水果区的颜色搭配非常美，为的是刺激消费者的购买欲。我们学生在水果作品的创作时，就可以借鉴。当然，艺术和图片是不同的，不能太 唯美 ，作品创作的时候还是要讲求技法的。
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