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《苹果树上的外婆》这本书最大的特点，就是书的前半部分写了安迪和外婆的故事，而书的后半部分却写了安迪和奶奶的故事。根据这本书的特点，我设计了以 对比阅读 为主题的课外阅读教学。通过外婆和奶奶的对比，让学生了解外婆和奶奶的相同点和不同点，通过对安迪的前后表现进行对比，让学生了解安迪的心情变化，思考促使安迪心情变化的原因，从而让学生学会感受爱、珍惜爱和爱别人。通过对比阅读，激发学生阅读的兴趣，指导学生阅读的方法，培养学生的阅读的良好习惯。
安迪和奶奶都是后来陪伴安迪的人，可安迪的外婆和奶奶有着鲜明的不同点，在教学中，我先让学生通过观察书上的插图，对比她们在外貌上的不同点，再出示书上描写外婆和奶奶的外貌描写的段落，对比作者在对他们的外貌描写的语言文字上的不同点，从而让学生敏锐地发现外婆和奶奶两个主要人物的不同特点，为下边对比她们所做的事情以及给安迪带来的变化做铺垫。
接着，我让学生进行四人小组合作，找一找比安迪和外婆做了哪些事情，安迪和奶奶做了哪些事情，通过对比，让学生明白，神通广大的外婆给予了安迪快乐与自由，朴实无华的奶奶给予了安迪关爱与引导。通过思维导图的方式，让学生快速地梳理了书本的内容，回顾了故事情节，也激发了学生的学习兴趣。
同时，在对比中，也让学生明白了，虽然安迪的外婆和奶奶带着安迪做的事情是完全不同的，但她们都有一个共同点，那就是，她们都很爱安迪，只是，她们爱的方式不同，所以，给安迪带来的变化和成长也是不同的。
小学阶段的对比阅读，重要的不在比出高下，品出优劣，而在于，通过
比同，使事物共同点得以强化；通过比异，使事物个性得以凸显。通过比较这个手段，使思维深化，使能力提高。
安迪先后分别遇见了外婆和奶奶，这让安迪的心情也发生了巨大的变化。在教学中，我让学生找一找，安迪在遇见外婆前，是什么心情，遇见外婆后，是什么心情，遇见奶奶后，又是什么心情。通过对比，学生发现，安迪的心情在不断地变化，从一开始的孤独寂寞，到后来的兴奋快乐，再到最后的幸福，心情指数在不断地上升。学到这里，我让学生思考，促使安迪心情变化的原因是什么，让学生深入地思考与探究，培养学生思维的深刻性，从而让学生明白，除了安迪的心情发生了变化，安迪也在不断地进步与成长，从而让学生明白本书的主旨：原来，想一些快乐的事可以让我们得到快乐，帮助别人，可以让我们更加快乐与幸福。
对比阅读这种新颖的阅读方式，不仅可以培养学生有条理地分析问题、解决问题的能力，还能促进学生思维能力的形成使学生的思维灵活而具创造性，开阔而具深刻性。由此可见，对比阅读对发展学生的思维能力具有不可忽视的重要作用。
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