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“点燃”孩子的阅读兴趣——读《一间辽阔的教室》有感

10月21日 编辑 39baobao.com

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平日里,不是工作就是忙着做课题研究,读的都是一些专业的书籍。偶然接触到了周春梅老师的书,瞬间有一种安静的力量驱使我坐下来静静地读。在平时喧闹、忙碌的工作中,很少有时间去真正的静下来慢慢的写一写对于教学的反思,对语文的感悟,对学生的教育,对人生和社会的思考。周老师的文字如春水一般,静静的流淌过我的心田,让我不觉安静下来,细细回味着其中的反思、启示、思考。

周老师认为,每个孩子是独立、有思想的个体。几乎每篇散文都是周老师与学生之间发生的温暖的小故事,故事里有师生之间的关爱,有文学的交流,有对师生关系的反思。在每个故事里我都读到了爱、温柔和平等。老师从没有把自己放到高高的位置上,也从不认为自己就是权威

,她总是和学生们一起阅读,以平等的地位去引导孩子们,去包容孩子们的多样。她尊重每个孩子的生命,给他们自由和权利。

其中一篇《发言是学生的义务吗》让我颇有感触。我们尝试着去上阅读讨论课,让学生来说一说自己在阅读《草房子》时遇到的困惑,或者哪里读不懂的地方。有几个孩子性格非常内向、敏感,无论我怎么鼓励都对他们不管用,这让我很是苦恼。但是在平时的写作中,这几个孩子的语言表达能力都不差,有的甚至有超出同龄人的见解和言论。可是每当我询问孩子们为什么不举手回答问题的时候,他们总是含笑不语。读完周老师的散文,我突然意识到,为什么要让每个孩子都发言呢? 学生有沉默的原因,更有沉默的权利。 发言并不是义务,我们应该怀有包容的心态来教育孩子们,给他们充足的阳光、雨露之外,更重要的是给他们广阔的空间,让他们能够按照自己想要的姿态发展,而不是给他划定了条条杠杠,给他缠上绳子,硬把他扭曲成 美丽的盆景 。阅读最重要的就是自身的感受和体验

,如果一个孩子她不愿意用说的方式来表达,为什么不能换一种方式呢?于是,我便让不愿意 说 的学生用小纸条来表达自己的困惑。我发现有些孩子在小纸条上提出的问题反而比 说 的同学思考更加深刻。

一个老师只有真心的关心、关爱学生,他才能真正的教好课。

那么什么是 好的阅读课 呢?我一直很困惑。周老师说 教育是一种 点燃 。 这种 点燃 不仅仅是想象力的激发,更是在他的心中种下一颗种子,在适合的时候它会生根发芽,继而会 点燃 整个生命。

这让我想起了我的小学语文老师,她是一位非常温柔老师(温柔到经常被我们班顽皮的孩子气哭),而且喜爱阅读。她常常给我们推荐许多有趣的书:《草房子》、《男生贾里》、《安徒生童话》、《格林童话》、《中华上下五千年》、《哈利 波特》 是她开启了我对阅读的兴趣幼儿教育m.smtxjs.

,沉浸在书中我时常在家自言自语,想象和书中的人物对话,给同学朋友讲各种好玩神奇的故事。我一直很感激她,如果不是她,我可能现在已经不会思考,每天只会为生活而奔波,为了快乐而娱乐,却不会为了一朵花的绽放而感到美,不会为了一轮明月而感慨阴晴圆缺,更不会为了孩子们的一点点成长而幸福。而现在,我要做的就是教给孩子们阅读的方法,让他们学会去体味不同作家语言的风格,去感受主人公的人生经历,用作家的眼睛去看世间百态、世俗风情,让他们明白小说可以拓宽我们的人生,丰富我们的阅历,它告诉我们的道理也许可以让我们在以后的人生路上有不同的选择。

上一节好课并不容易,上好一节课阅读课更难。突然觉得自己在教师的道路上还有很多很多需要慢慢学习和成长的,但唯一不忘的应是 多读书,让自己丰富起来才能带动孩子们的精彩课堂。

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