[科学探索活动指导117]《纲要》中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，而作为我们教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发...+阅读

教学中，教师通过评价来诊断、激励、调节学生的学习。除了教师的评价，我们也要培养学生评价的能力，让学生通过自评和互评正确地认识自己和他人的态度、能力、知识等方面的成就和问题，增强自尊心与自信心，改进学习方法，提高学习质量。

在音乐教学中指导学生的评价（包括自评和互评）我认为需要从以下三个方面培养：

一、培养学生倾听的习惯

良好的倾听习惯是学习的基础。会倾听的，能博览众人之长，弥补自己之短，还能萌发灵感。认真倾听同学发言（包括评价），思考同学发言的正确与否。如果倾听得不认真，听得不仔细，就不能真正参与到学习中去。学生明白了倾听的重要性，就会逐渐融入到学习倾听的行列中，学会尊重他人，学习倾听，养成会听的习惯，逐步提升倾听和评价的能力。

二、让学生积极参与评价

鼓励学生勇于进行自我评价和评价他人。课堂评价应以尊重学生为前提，以促进学生发展为根本目的。通过学生自评、学生与学生互评、教师与学生共评，使师生互相学习、互相激励、扬长避短，调动教与学双方的积极性，促使师生共同发展。让全体同学在音乐学习和评价过程中获得愉悦的感受与体验，关注自我成长的历程，在评价的激励作用下学习、成长、发展。

三、让学生知道评价的内容

学生自评和互评的基础来自于教师，从模仿教师的评价开始。音乐教学评价的内容主要是针对学生音乐学习方面的评价，以《音乐课程标准》中规定的各学段、各年级的课程目标（情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面）和教学领域（感受与欣赏、表现、创造音乐与相关文化四个领域）为标准进行。

1、围绕情感态度与价值观方面，可以评价学生对音乐的兴趣爱好与情感反应、在音乐实践活动中的参与态度、程度，以及学生的合作愿望、协调能力、交流表达能力等。

2、体现音乐学习的成效，突出音乐学习的要求和特点。音乐学习要体现出学科的特点，评价学生音乐听觉、欣赏、表现、创造方面的能力，以及掌握音乐知识、技能的实际水平。比如歌唱的能力，声音是否响亮？音准节奏是否准确，能否跟上伴奏的速度？表情和动作有没有加分？要让学生了解评价的标准，（不同学段有不同的标准，《课标》有详细的要求，这里就不一一叙述。）根据这些标准进行评价。

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