[选标记]目标： 1、认识自己的物品标记，能用对应的方法找到存放自己物品的位置。 2、能区分自己与别人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手，使用自己的杂物箱。准备： 1、实物图...+阅读

在我们现在的开放式区域中很多区域出现了玩具材料散乱、规则不清、玩法不明、幼儿玩法单一的现象，我觉得就可以利用地面标记较好地解决这些问题。

一、标识地面区域，有序玩好材料

在我们现在的开放式区域中，很多区域都是将玩具材料散乱在放在各个地方，然后让幼儿随意的选择一种玩具进行游玩。这样带来的后果就是同一块区域中有很多幼儿在玩不同的游戏材料，教师无法指导；还有的现象就是有些教师时划定了某一区域玩什么材料的，但是因为每天的幼儿都是变换着的，就要不断的重复地为每位幼儿讲明这块区域是干什么的，教师工作量加大。为此，我觉得就可以利用地面标记加以区分。比如在该区域中划好一个个不等的区域，每块区域角上注明该区域是玩什么材料的。这样幼儿就能根据区域上的标记有序地来玩游戏了，当然在该区域中教师也要允许幼儿进行组合游戏。

二、创设游戏情境，丰富游戏情节

在我们的民间主题区域中已经画好了跳房子的格子，幼儿就可以根据 房子 的不同，开展跳房子的游戏。同样我觉得在其他区域也可以利用地面创设一定的情境，丰富游戏情节。比如在车类区，可在地上画好一些蜿蜒的线条，当做山路，让幼儿沿着山路运粮食，也可以在地面上创设红绿灯的标记让幼儿推着车学着过马路等；在走跑跳区利用跑道，设计一个比赛的情境；在球类区设计足球场；在投掷区设计起始线让幼儿投掷物品打怪兽等。

相信这样创设好以后，幼儿的兴趣会更好，游戏情节也会更丰富。

三、标有特定符号，养成有序整理习惯

对于玩具材料较多的区域活动结束以后的整理一直是比较头疼的问题。出现了幼儿不会整理、教师急忙整队的现象。那为什么会这样呢？我觉得很重要的原因就是教师没能为幼儿提供一个整理的依据和途径。因此幼儿不会怎样整理。由此我想到我们是否可利用地面设计一定的符号帮助幼儿整理呢？可以将较大的玩具在地上画好一定的区域，然后再该区域上标好该玩具的标记，这样幼儿就知道了玩好以后要放在该区域中；对于较小些的玩具材料就可以放在篮子里，然后在篮子上贴上相应标记。这样有了标记以后就能养成有序整理的习惯。

其实在我们的开放式区域中不但周围要创设一个良好的运动氛围，还可以利用地面创设一定的运动情境，这样幼儿的运动兴趣会更浓、运动气氛会更浓。

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