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虽然机器人教育在中国起步较晚，但随着国家对机器人的重视逐步增强，机器人教育的发展速度突飞猛进。说起机器人教育，也许大家都还是很好奇，心里自然而然的会给自己画一个大问号，到底什么是机器人教育呢？
机器人教育是指通过组装、搭建、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。机器人教育是一项综合多种学科知识和技能的科技创新活动，专注于K12教育市场需求，注重对青少年的创新意识、动手能力及综合能力的培养。让孩子从简单的结构、机械、电子技术一直到电脑编程、微电脑控制的智能化机器人形成了一个循序渐进的学习过程。在机器人教学的整个活动中，孩子们的构思、设计和开发过程都像是实际工作和生活的真实体验，使学生在看似玩的环境中不断的学习提高。机器人教育机构让孩子们在科技教育的洗礼中展现自己的科技风采，创造出属于自己心目中的机器人，任务恰到好处，别具一格，使其在动手动脑的过程中提高孩子学习意识，提升分析解决问题的能力和勇于探索和创新的能力。
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机器人教育是STEM教育吗
机器人教育虽然不等同于STEM教育，但是它也是一门很经典的跨学科课程，强调手脑并用，是培养学生创新实践能力的重要途径，尤其是机器人这类的创意，更能是低年龄的孩子乐于接受和思考。如今越来越多的家长认识到未来孩子的竞争力是综合实力的竞争，更是科技综合素质的比拼，所以很多家长都会优先选择和STEM相关的课程，VEX机器人大赛也成为比较火热的主题。 与美国的孩子相比，中国孩子在动手能力上往往相对欠缺，而泊思地机器人课程最关键的内容就是让孩子动手动脑去实践、去钻研，更注重过程中的自我探索传统的教学以分科形式进行，难以创设现实情境，让孩子们在实践中探索所需要的知识，并且将所学知识用于解决现实问题。泊思地机器人教育弥补了传统教学在学科教育与个人成长方面的不足，泊思地机器人教育有意识地将孩子至于问题解决的真是情境中，引导他们通过逻辑推理和动手操作来得出科学结论，增进对科学知识的深层理解，提高解决问题的能力。
什么是机器人教育的五大类型
什么是机器人教育的五大类型：
1、机器人学科教学
机器人学科教学是指把机器人学看成是一门科学课程。其教学目标以知识、技能以及情感为目的，致力培养全方位综合素质能力上表现优异的学生。辅以专门课程的方式，使学生普遍掌握关于机器人学的基本知识与基本技能。
2、机器人辅助教学
机器人辅助教学是指以机器人为主要教学媒体和工具提供给师生所进行的教学活动。与机器人课程比较起来，机器人辅助教学的特点是在于它不是教学的主体，而是充当助手、学伴、环境或者智能化的器材，起到一个普通的教具所不能有的智能性作用。
3、机器人管理教学
机器人在课堂教学、教务、设备等教学活动中所发挥的计划组织、协调控制等作用，我们把它称为机器人管理教学。因其组织形式、组织效率等方面有自动化、智能性的特点，机器人管理教学成为了很多教育工作者所欢迎的辅助伙伴。
4、机器人代理师生事务
众所周知，机器人具有人的智慧和功能，能代替师生处理一些课堂教学之外的其他事务。比如机器人代为借书，代为作笔记等。利用机器人的代理事务功能，目的是提高与学习相关的事物，促进学习效率与质量的提高。
5、 机器人主持教学
机器人主持教学是机器人在教育中应用的最高层次。机器人在许多方面不再是辅助者，而是成为教学组织与管理的主要角色。机器人成为我们学习的对象，人工智能结合虚拟现实技术、多媒体技术等让它成为了我们的另类老师。
机器人教育有什么好处都有什么机器人教育
机器人教育是指通过组装、搭建、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。机器人的发明、研究及应用实践是以科学研究和社会生产为需求的，进入到教育是其领域的扩大与发展。但是，由于它所涉及知识的广泛性和涉及技术的综合性，这都使得机器人对教育而言具有更多的价值。根据有关机器人教育专家的研究与实践，机器人教育的应用可以分为五种类型。第一种方式机器人学科教学（RobotSubjectInstruction，简称RSI）机器人学科教学，是指把机器人学看成是一门科学，在各级各类教育中，以专门课程的方式，使所有学生普遍掌握关于机器人学的基本知识与基本技能。其教学目标如下。
（1）知识目标：了解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方面的基本知识。
（2）技能目标：能进行机器人程序设计与编写，能拼装多种具有实用功能的机器人，能进行机器人及智能家电的使用维护，能自主开发软件控制机器人。
（3）情感目标：培养对人工智能技术的兴趣，真正认识到智能机器人对社会进步与经济发展的作用。机器人教育成为学科课程，尤其对中小学而言师资、器材、场地及活动经费、教学经验等都具有很大的挑战。第二种方式机器人辅助教学（Robot-AssistedInstruction，简称RAI）机器人辅助教学是指师生以机器人为主要教学媒体和工具所进行的教与学活动。与机器人辅助教学概念相近的还有机器人辅助学习（Robot-AssistedLearning，简称RAL），机器人辅助训练（Robot-AssistedTraining，简称RAT），机器人辅助教育（Robot-AssistedEducation，简称RAE），以及基于机器人的教育（Robot-BasedEducation，简称RBE）。与机器人课程比较起来，机器人辅助于教学的特点是它不是教学的主体，是一种辅助。即充当助手、学伴、环境或者智能化的器材，起到一个普通的教具所不能有的智能性作用。第三种方式机器人管理教学（Robot-ManagedInstruction，简称RMI）机器人管理教学是指机器人在课堂教学、教务、财务、人事、设备等教学管理活动中所发挥的计划、组织、协调、指挥与控制作用。机器人管理是从组织形式、组织效率等进行发挥其自动化、智能性的特点，即属于一种辅助管理的功能。第四种方式机器人代理（师生）事务（Robot-RepresentedRoutine，简称RRR） 机器人具有人的智慧和人的部分功能，完全能代替师生处理一些课堂教学之外的其他事务。比如机器人代为借书，代为作笔记，或者代为顶餐、打饭等。利用机器人的代理事务功能，目的是提高与学习相关的，能够促进学习效率、质量的提高。第五种方式机器人主持教学（Robot-DirectedInstruction，简称RDI）机器人主持教学（RDI）是机器人在教育中应用的最高层次。在这一层次中，机器人在许多方面不再是配角，而是成为教学组织、实施与管理的主人。机器人成为我们学习的对象，这好像是遥不可及的事，但是人工智能结合虚拟现实技术、多媒体技术等让它成为实现并非太难，只是如何要越来越符合教育的发展才是更重要的。纵观机器人进入教育的五大方式，很多功能也是相互辅助、相互关联、相互融合的，我们不易完全的把它们割裂开来。
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