[如何处理教学预设与生成的关系]设与生成是构建和谐课堂的基点.预设是教师发挥组织、引领作用的重要保证.生成的知识和方法大多是课本上已有的，只不过是要通过教师创设的问题情境，诱发学生自己去思考、探索、...+阅读

如何处理好预设与生成的关系？

预设的实现：

1.学案的设计：老师们课程重难点及知识点以预习内容的形式编写成学案，学生在上课前根据学案内容认真的预习，以自己的理解完成老师们预设的内容，总的来说就是“预习前置”。

2.备课完成预设：①确定备课人。②主备人设计学案。③主备人通过集体备课说学案，大家集思广益改学案，形成统一内容。④定稿，印刷。

3.教师要对成形的学案进行详尽的个性解读，以适合自己班级内的学生，形成教学案。

4.教师到小组进行展前指导也是预设的一部分。

成果的生成：

1.整体讨论交流：每个组在规定的时间内讨论交流预习内容，求同存异，互相质疑，生成部分知识内容。

2.重点讨论交流：针对老师分配给的重点内容讨论交流，组内达成共识，生成标准内容。

3.展示交流：将本组生成的东西拿到全班上与大家共享，就是展示，获得同学们的点评与老师点拨，最终生成知识。

4.课下积累：课下将所得积累，整理最终生成自己要获得的技能。

老师要做好：

1.认真备课，设计学案。

2.学案的设计要精细化，有层次，有扶手，实用。

3.提前做好解读，在哪里要点拨，在哪里要追问与质疑。储备丰富的知识。

4.做好学案的检查与整理，以保障预设的效果。

学生要做好：

1.完成学案，做好预习。

2.课上积极参加到小组讨论之中，纠正与提议。

3.积极展示与点评补充。

4.完善好学案内容（最好使用双色笔）。

5.保存好学案，以备复习。

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