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以学为主，先学后教 教学活动有利于构建高效 的教学课堂，因此，在教学过程中，教师要选择正确的方式开 展 先学后教教学 活动，促使学生由被动学习向主动学习转 变，教师转变为教学的指导者，提升教学效率。因此，本文主 要以初中数学教学为例，探讨 以学为主，先学后教 教学模 式的具体方式。
1.先学 让学生先学，促使学生基本地掌握教学内容，为学生后期 的学习奠定基础，有利于发挥学生的主体性。
在新课改教学过 程中，教师需要充分地发挥学生学习的主动性。让学生在上课 之前做好充分的准备，为后教取得良好的教学效果创作条件。 在学生 先学 过程中，教师需要从以下几个方面做好 先学 教学工作。
1.1 教师要对初中数学教学目标进行明确 在让学生自主时，教师可以采用多媒体以及提问的方式促 使学生了解课程的学习目标，提升学生学习的兴趣 [1]。例如： 在讲解 概率 相关知识时，教师可以提问： 抛掷一个硬币， 其正面朝上的概率为多少？ 通过这一提问，学生可能几乎能 猜出问题的答案，但是为了让学生更加清晰地理解这道问题， 学生会带着疑问以及求解的心情去自主学习，从而加深了对教 学内容的理解。
1.2 对学生 先学 进行有效指导 对于初中生而言，学生可能没有对于 先学 没有形成成 熟的概念，教师如果不对学生进行指导，学生便会盲目性地开 展学习活动。因此，在 先学 教学过程中，教师要让学生了 解如何开展自主性学习活动，合理地分配学习的时间，并在学 习过程中解决疑难问题。在学习过程中，教师可以让学生独立 或者分组完成问题，同时要掌握学生学习过程中存在的问题， 了解细节问题。
只有这样，学生出现了相应的问题，教师才能 够及时地帮助学生解决问题。
1.3 记录学生学习过程 在 先学 学习过程中，学生会在教师还没有讲课的情况 下学习到相应的新知识。但是这一过程中会存在着一些难以预 料的问题。所以，教师要记录下学生学习的过程。只有这样， 教师才算是真正了解学生学习实际情况的，有利于对学生学习 情况进行有效评价。
2. 后教 后教 教学过程中，教师要将教学重点放置在基础知识
讲解以及浅显内容理解上。因为，通过学生的 先学 ，学生会降低数学知识学习的好奇心，同时也会忽略掉一些细节性的 数学问题。基于此，教师需要分析以及选择恰当的数学教学内 容 [2]。尤其是对于数学教学的重点以及难点问题，教师要重点 讲解，激发起学生学习的兴趣，提升数学课堂教学效率与质量， 促进数学教学活动顺利地开展。在后教过程中，教师要事先了 解学生 先学 的学习情况，了解学生在先学过程中所面临的 疑问，并归纳以及总结出相关数学问题，再此基础上开展数学 教学活动。采用这样的方式有利于针对性地解决学生的相关疑 问，提升学生基础数学知识水平。其次，教师在教学过程中要 加强与学生之间的互动与交流。在课前学习过程中，学生已经 掌握了数学的目标，对课堂学习会感觉到乏味。为了提升学生 的学习兴趣，教师采用互动教学方式激起学生学习好奇心，促 使学生积极地参与到课堂学习中，有助于增加学生的数学知识 积累。
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