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太仓实验幼教中心 沈宁 幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的。《幼儿园工作规程》也明确指出，必须 创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件 。
幼儿园环境创设应遵循：安全性、适宜性、开放性、位置合理性、幼儿参与性、与教育目标一致性等原则。现结合环境布置中与教育目标一致性原则、幼儿参与性原则及位置合理性原则对我班环境创设中的实际情况进行简单分析。
亮点一：环境布置充分体现和教育目标一致性原则。
幼儿园的环境装饰，不同与家庭，不能只为美化而美化，它必须服从教育的需要，是完成教育目标的一种形式和手段，它能诱发、引导、甚至直接决定幼儿进行.smtxjs.活动的结果。在环境创设中教师要将教育的目的、要求、内容转化为漂亮生动的环境，即环境布置和教育目标相一致原则。教育内容要紧密地结合在环境创设中，从而吸引幼儿积极的投入活动，使幼儿受到有关的教育和熏陶，并产生潜移默化的作用。还要根据不同要求和季节变化进行更换。在更换的过程中我还找到了一个既省时又环保的小窍门：在更换环境的过程中不需要把整幅墙饰都换掉，只需要更换一小部分。比如：布置一棵树，可以把树干做成固定的，随着季节和活动主题的变化把它的叶子进行一些改动就可以了。春天树叶发芽，小鸟唧喳;夏天树叶茂盛，知了鸣唱;秋天树叶金黄，小猴玩耍;冬天雪压枝头，大地雪白。从一年四季树的变化中幼儿感受到了四季的主要变化特征，激发幼儿多大自然的热爱。
亮点二：环境布置充分体现幼儿参与性原则。
我们知道以视觉刺激为主，作为与幼儿主体的客观刺激物的环境的创设，应通过多个方面及多种途径作用于幼儿的多种感官，以促进幼儿的全面发展。我们在创设环境时还应该注意最好能设计成可让幼儿能摸一摸、看一看、动手操作一下的 活 环境。比如：我在教室一角设计的 动动手 活动角，用彩色纸剪几个小脚印贴在墙上，上面粘上几只有鞋带的鞋子，既可装饰环境，供幼儿欣赏，幼儿又能亲自操作，练习穿鞋带，系鞋带，锻炼了幼儿的小肌肉群，提高了操作能力。
不足之处：有些主题墙位置太高，违背了位置合理性原则。
鉴于班级硬件的实际情况，尽管我已经尽量把主题墙布置在幼儿的视线范围内，但还是有个别主题墙 藏 在背后，前面摆放着钢琴，椅子等物品，增加了幼儿欣赏的难度。如果幼儿想看的话，得特意走到钢琴和椅子后面，这样一两次下来，再能吸引他们的主题墙，他们也会厌烦，漂亮的主题墙也就被 冷落 在一旁了，失去了它的作用。
改进之法：尽量降低主题墙位置，移开档住幼儿视线的物品，保证幼儿既能看到又能接触到主题墙，减少主题墙和幼儿的空间距离，使 高高在上 和 藏 在背后的主题墙都能于幼儿见面，使幼儿随时都可接受教育，使环境真正发挥它的作用。
幼儿园环境创设是一项复杂而又系统的工程。通过聆听刘晓颖园长的讲座、认真学习和领会教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》，让我充分了解了幼儿各方面的特点和情况，在以后的工作中力创造出高标准、高质量的幼儿园环境，为幼儿的健康成长创造良好的条件。
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