[浅谈如何上好初中信息技术上机课]要注重培养学生的学习兴趣，应用合理的教学方法，引导学生自主学习，培养学生的创新能力，提高学生的信息素养和能力.关键词：兴趣；教学观念；分层次教育；任务教学 信息技术是人类未来生活...+阅读
在平常的听力讲评课上，我们往往采用的方法是：将磁带录音重新播放一遍，不时在中途停下来，对错误较多的题目进行深入的讲解；或者下发听力材料，让学生反复阅读听力材料，找出答案的依据.学生往往没有多大的兴趣，他们往往只关注正确的答案.如此讲评花时较多，收效不大，如何改进目前这一状况呢？如何激发学生积极参与听力讲评的兴趣呢？这些都是需要研究的问题.
一、计划设计1.讲评前要做的工作：进行错误率的统计，决定重点讲评的题目；选择准备重听题目的材料（先录制或利用数码设备）；分析学生出错的可能原因；针对材料设计新的问题.2.讲评中.
（1）分阶段进行适当的解题方法指导.学生在听前要稳定情绪，克服畏惧、紧张的心理，以保证自己在紧张而又自然的状态下发挥出水平.在每段录音开始之前，抓紧时间浏览相关的题干和选项，确定听音的重点，使听音具有明确的目的性和选择性，从而提高答题的准确率.在听音过程中，注意力要高度集中，正式放音后，学生最好不要将视线停留在题干和选项上，以免顾得上看却顾不上听，影响对材料的理解，要从整体上对每段话的中心和寓意有所理解.听完每段对话或独白后，应迅速回忆并整理所听的内容，并在最短的时间内对答案做出判断.
（2）对于错误率高的题目，让学生重做一遍.
（3）请学生分析所选答案，教师或其他学生点评.
（4）选择二次错误率高的听力材料，利用预设的新题目，进行深化训练.3.讲评后.学生利用本节课所获技巧，完成课后相关听力；学生分析研究自己的错误原因，调整自我解题策略.
二、具体的实施情况在听力训练中加入了听力策略的指导，具体指导方法如下：1.情感策略训练.认识到听力理解在英语学习和实际交际中的重要性；对听力训练持积极的态度，充分利用每一次听英语的机会；克服对英语听力理解的畏惧心理，树立练好英语听力的信心；在听的过程中保持平和的心态，遇到听不懂的地方时不急躁；能正确对待听力测试的成绩，做到胜不骄，败不馁.2.自我管理能力的训练.
（1）明确听力训练的阶段性学习目标.例如，能听懂老师用英语授课，能听懂同学用英语谈话，能听懂或看懂难度适当的电台和电视英文节目.
（2）通过反思找出自己听力理解中的薄弱环节.例如辨音能力差、词汇量小、语言知识基础不牢、短时记忆能力不强、对背景知识缺乏足够的了解等.
（3）遇到困难马上寻找帮助，比如与老师或同学交流学习体会和经验.3.认知策略训练.
（1）根据不同的目的或要求选择相应的听力策略.如整体听、选择听或精听等.
（2）培养良好的听力习惯.例如记笔记，边听边记关键词和重要信息，或听懂一段话后概括并记录其主要意思等.
（3）根据语境或一些其它的线索进行预测.例如，考试时能借助图例、标题或问题的选项，对听力材料的话题或下文的内容进行预测.
（4）能借助联想把相关的新旧信息有机地联系起来，联系已有的知识理解听力材料.
（5）能借助非语言信息进行推理.例如，根据说话者的语气、语调和说话态度等线索，推测谈话发生的地点以及说话者之间的关系等.通过一系列的行动实施，学生对听力活动兴趣明显增强，听力讲评费时较以前减少，效率明显提高.现有的听力资源得到充分利用，达到了预期的效果.
如何进行幼儿英语听力教学
在英语教学中，我们经常强调的是对学生听、说、读、写能力的培养，其中听、说是英语学习的基础，而听更是重中之重。特别对于我国而言小学英语刚刚起步，儿童的语言往往是从听和模仿中学习，而目前的小学英语测试中的听力往往又是学生失分较严重的部分，因此提高小学生的英语听力水平就颇为必要了。那么如何才能提高小学生的英语听力水平呢？下面我就这个问题谈一些自己粗浅的看法。我们都知道，多听是提高听力的前提，但是如何去听，如何准确地从听力材料中获取信息，这需要我们在要求学生多听，增强语感的基础上必要地教给学生一些答题的技巧。首先，要求学生在做听力题时，一定要利用还没放录音之前的一点时间，迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息，学会预测句子、短文或对话可能涉及到的内容，这样才能在听录音材料时做到有的放矢，有所侧重，抓住关键词，提高准确性。
其次，要求学生养成果断答题的习惯，切忌犹豫不决。对有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，做出回答。特别对于不会作答的，应该立即搁置，准备听下面的题目，千万不能因为局部放弃整体，影响下题的作答。再次，教学生学会抓关键词。在小学英语五、六年级的听力测试中听短文做出判断或选择是个难点，所以我们要求学生在听的过程中注重捕捉听力材料中所涉及到的人物（who），时间（when），地点（where），事件（what）。因为我们所教对象是小学生，所以可以让他们把英语中的听短文材料理解与语文中的短文阅读作比较，掌握好这四个要素。另外对于一些特殊疑问词【比如原因（why），方式（how），程度（how much/ how long），数字（how many/ how much），选择（which）】在听的过程中也要注意。
另外，告诉学生在听的过程中，一定要注重对听力材料的整体内容的理解，不能把注意力都放在个别单词或句子上，不要强迫自己听懂每一个词，只要重点抓住上述所说的关键词，学会一边听一边作适当的记录来帮助自己答题和检查。要提高小学生的英语听力水平，除了学生要掌握一些技巧，又要求我们教师在教学中注意些什么呢？学生听力水平的提高是一个逐步学习、不断深化、运用的过程，我们作为教师不能操之过急，切忌急于求成，要有计划、有步骤的加以训练和引导。第一，坚持用英语组织教学。坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，逐步加深，同时配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。长此以往不仅可以使学生尽快融入到英语教学的氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲。
通过课课训练，学生会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。第二，加强对语音、语调的训练。在教学中，要让学生习惯正常的语速，必要时提醒学生一些简单的发音规则，对学生的发音应及时进行纠正及指导。如果因为怕学生听不懂而故意放慢语速来迁就学生，甚至一个词一个词的往外蹦，这样对学生听力、语感的培养反而不利。因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，久之对于正常的语音、语调反而听不懂了。只有充分利用好配套的磁带，要求学生模仿纯正地道的英语，发好每个音，才能对提高学生的听力水平有所帮助。第三，双向听力训练法。教师可以根据小学生模仿能力强的特点，采取双向听力训练的方法。这种方法是指采用两种看似矛盾的形式进行训练。
一种形式是给学生提供一些已经学过的单词、短语或句子进行练习，另一种则可以不管听力材料中是否有生词，这种训练的目的是要求学生听清而不是听懂，只要学生能够比较准确地复述出所听到的内容就达到训练的目的了。第四，正确对待生词。听力中必然会有一定的词汇量。小学阶段的英语听力中不可避免地会出现一定量的生僻词，我们也知道在听力中生词多了会影响听力的速度和效果，所以我们要教学生在听的过程中把注意力集中在对文章大意的理解上，尽量避免去追究局部的句子和短文的含义，而另一种方法就是通过听力材料的上下文来猜生词的意思。因此在听力训练中我们应该注重加强学生对词汇量的积累以及对生词词义猜测判断能力的培养，教师应尽一切努力给学生提供和增加听英语的机会，鼓励学生多听、勤听、会听、爱听、主动去听，以此培养和提高学生听的能力。
小学生英语听力水平的提高是一个循序渐进的过程，一定要在通过多听、勤练、多实践、不断增强语感的基础上，才能提高听力能力。如何激发和培养小学生对英语听力的兴趣和能力，每个教师采取的方法可能不尽相同，但我们都应根据小学生心理活动的特点从内因和外因上着手，运用科学的方法和手段促进小学生英语水平的提高
如何教雅思听力这门课
推荐 “Listen to This”（分初、中、高三册，适用雅思的是初级和中级）编者是何其莘等，外研社的。很经典的教材。听力材料涉及方方面面，超生动，有英音、美音、澳大利亚口音等等，题型也和国内其他很多听力教材不同，相对比较贴近雅思题型。而且话题以课为单元，适合应用于课堂。并且配套教师用书、磁带、软件都很容易买到。网上也能找到这套教材的很多资源。另外，让学生记住一句话：只靠雅思班上听听讲课想提高成绩是不可能的。一定要自己下去反复反复听、练。没有捷径，不要相信机经。我就是踏踏实实把初中级两本书听熟，听力那项拿了八分。如果真得下功夫听了初中级两册（或者其实下功夫听完第一册就够应付雅思了），你会发现你口语也不知不觉提高了。
因为如果把初中级（或只是初级）里的段子听熟，你会发现那些对话里的句型已经完全变成你自己的了，张口就来。如果再注意模仿一下语音语调，就完美了。绝对个人实际经验。口语那项不是很满意，拿了七分，相信大家如果照这个办法练听力，再找个人帮忙针对雅思题型练练口语，口语那项分数肯定比我高。...
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