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这是非常有意义的问题。我国双语教育专家王斌华教授——华东师范大学课程与教学研究所双语教育研究中心主任、《中小学英语教学与研究》杂志主编，是博士，也是博士生导师。他在已经出版的论著《双语教育与双语教学》一书中对此有详尽的论述。这里，我们基本援引他的研究成果，对上述问题简单阐述，供老师们参考。更详尽的解说，当然应当学习王斌华教授的论著来深入理解。

1、国外“双语教育”的界定。“双语教育”是由英语专门术语“bilingual education”翻译而来。至今为止，国外有关双语教育的界定不下几十种。综观林林总总的界定，我们可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育：广义的双语教育指的是，学校中使用两种语言的教育。狭义的双语教育指的是，学校中使用第二语言或外语传授数学、物理、化学、历史、地理等学科内容的教育。

2、我国“双语教学”的界定。比较而言，我国目前开展的双语教学基本符合狭义的双语教育的界定。因此，我国双语教学主要指的是，学校中全部地或部分地采用外语（英语）传授数学、物理、化学、历史、地理等非语言学科的教学。 王斌华教授在《双语教育与双语教学》一书中指出：“ 在研究过程中我们发现，国外大都采用'bilingual education'（双语教育）或'bilingual schooling'（双语学校教育）的提法，很少采用‘双语教学’的提法。 目前， 我国较多采用‘双语教学’的提法， 在汉译英时， 我国学者通常把它译成'bilingual teaching'。在外国人眼里，这种译法多少显得有些别扭和牵强。不过，我国目前采用‘双语教学’的提法也有一定的现实意义。譬如： “◆ 尊重约定俗成的提法。 目前，我国学校、教师、学生以及各类文件、论文、报刊都普遍采用‘双语教学’的提法，这已经成为大家共同认可和接受的提法。 “◆ 注意‘教育’与‘教学’之间的区别。 长期以来，我国（尤其是在教育界）非常强调‘教育’和‘教学’两个概念之间的差别。教育是指按照一定的教育目的要求，对受教育者的德育、智育、体育诸方面施以影响的一种有计划的活动，包括学校教育、社会教育、家庭教育等一切具有教育作用的活动。教学是指由教师传授学生学习组成的教学活动，主要是指课堂内的教学活动。不难理解，教育的活动范围比教学的活动范围广泛得多；教育与教学之间的关系呈主从关系，教学从属于教育，是教育的一个组成部分。 我国的双语教学主要指课堂层面的双语教学活动，而不是指学校教育、家庭教育和社会教育层面的双语教育活动。因此，在我国，如同教学不等同于教育一样，双语教学同样也不等同于双语教育。” 广西桂林市教育局邓建民局长在“桂林市双语教育实验课题开题仪式”上的讲话，对我们全面理解“双语教育”或曰“双语教学也是很有启发的。邓建民局长说： “‘双语’是指在某个国家或某个地区有两个（或两个以上）民族同时存在，并在两种或两种以上文化历史背景条件下，可能或必须运用两种语言进行交流的情景。” “‘双语教学’，指的是用两种语言作为教学媒介语，通过学习科目知识来达到掌握该语言的目的。……‘双语’只有在特定环境下存在，也就是只有当汉语以外的某种语言（如英语），在某种特定环境中与汉语同时成为交流用的语言时，才能称之为双语。即使教师在一堂课上完全采用英语进行教学，那也只能是一堂英语使用频率较高的课……不能称为‘双语’教学。” “当英语在其他非语言学科知识的教学中都得到运用，当英语和母语两种不同的语言能在学生的思维与交流中自由切换的时候，我们就可以说，我们的‘双语教学’获得了一定成绩。”

请问双语教学在中国实施起来是福还是祸

用一个被初中生作文用烂了的话：这是一把双刃剑。 双语教学首先导致的就是传统汉语言教学的更加衰弱，以及更多的西方文化和西方价值观向中国年轻人的倾销。 这种文明的冲击和价值观的输入，是对中国最大的祸害。中国自古以来对国家和民族的认同是基于文化的。孔子作《春秋》曰：“夷狄入中国，则中国之，中国入夷狄，则夷狄之”。随着双语教学推进，以及应试教育体制的压迫，更多的孩子将更少的接受中国传统的价值观，而价值观是文明的核心，这将是对我们的文明的沉重打击。 另一个方面中国不应该也不能够回到原先的与世隔绝的封闭状态。只能走向更加开放和与世界更加融合的未来。就需要可以与世界上不同语言的人进行交流的社会群体。这不仅是文化上的，更是科技领域，以及更基础的经济领域的现实需求。

这将是有利于改善人民生活的和提高中国的科技、经济实力的举措。 所以，怎样在发展其优势的时候避免过多的负面效应就将是解决这个问题的关键。通过有效地引导来借用由双语教学而积累起来的庞大人才储备和社会资源，向世界其他国家输出中国的文化、中国的理念、中国的价值观。比如孔子学院就是不错的方法，虽然这远远不够。应该想苏联输出革命，美国通过电影等向世界输出美国梦的价值理念一样的使中国文化被世界所接受。 当然代价也是显而易见的——那就是，一部分传统文化理念和价值观的流失将是不可避免的。...

计算机毕业论文

当今全球化、国际化对我国教育的影响越来越突出，国际化已经成为学校办学水平的重要体现。教育部在2001年的4号文件《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中提出“积极推动使用英语等外语进行教学”，即双语教学；要求各高校在3年内开设5%—10%的双语课程，并引进原版教材和提高师资水平。目前，以双语教学为特征的高校课程改革已在全国广泛开展，尽管对双语教学的成效和经济性存在种种争议，但双语教学无疑是实现教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的一个重要途径。

对于计算机专业来说，开展双语教学既有普遍意义又有特殊性。

1.1计算机专业的知识更新速度很快，每隔几年就有新的技术出现；而且，计算机专业的发展重心在欧美，相关资料都是以英语作为主要的专业技术载体；绝大部分的编程软件都是用英语编写，相应的参考资料、帮助文档也都是英文原版资料；重要的国际会议、影响因子高的学术论文采用的都是英语。为了能够及时准确地获取本学科、本领域的最新信息，教师必须提高自身的英文水平。

1.2计算机专业的英文教材比较多，这为开展“双语教学”创造了良好的基本条件，教师可以根据学生的英语水平选择合适的教材。

1.3计算机专业的很多表述、专业词汇都是直接由英文翻译过来的，由于翻译人员的专业性，有些表述和词汇的翻译不太准确，增加了学生学习和理解的难度.17lunw.com 发表论文网。所以，计算机专业开展“双语教学”将为学生以后查询科技资料、阅读科技文献和进行国际学术交流打下基础。

课程的合理设置是影响双语教学效果的一个重要的方面。因为在双语教学的过程中，学生不仅要掌握专业的学科知识，而且要学习和使用外语，这无形中会增加学生的学习负担。如果课程没有选择好，那么就会挫伤教学的质量，打击学生学习的积极性，间接地也会影响教师授课的积极性。

专业基础课是一个比较好的选择。专业基础课是为专业课学习奠定必要基础的知识类课程，它是在基础课学习的基础上为专业课学习打基础的课程。首先，学生在学习专业基础课之前，已经有了相关的基础知识，那么在知识的衔接上将会比较容易，从而教师能比较顺利地实施双语教学；其次，在以后专业课程的学习过程中，学生还会对双语教学的专业基础课的内容进行更深层次的理解，强化了双语教学的效果。

专业选修课也是一个不错的选择。专业选修课所面向的学生都是高年级学生，他们经过了低年级阶段的学习，形成了比较完整的基础知识结构；同时，他们也已经完成了一些双语教学的专业基础课的学习；并且，其中大部分的学生都已经过了英语四级，有些学生甚至过了六级。这一阶段的学生，已经能够较好地适应双语教学的环境，双语教学可以达到较好的效果。

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