[将腰鼓投放在大班表演区域活动之中]【事件回顾】2019年12月18日上午9点50分，我们开启了一场腰鼓进区域的活动。我事先将腰鼓投放在大班表演区域活动之中，并且在墙面上进行了一些腰鼓文化的装饰，如：简单的执握方法...+阅读
幼儿期是人的一生中最宝贵的时期,儿童的学习观、认知观、情感、行为习惯等都在这一阶段中形成.掌握一定的知识和基本的技能是很重要的，教育的最终目的是要让孩子通过学习掌握一切他们应该掌握的东西。最主要的是我们要以什么样的方式让孩子去学?是靠强制性的机械记忆，还是积极主动，主动探索的活性教育呢?我想这个答案应该是肯定的，那就是幼儿的学习应该有一种精神：快乐向上，积极主动，勇于探索 .
今天观摩大班活动《有趣的图案》后，对本次活动有了一点点感想。执教本次活动是我们幼儿园的一名青年老师。《有趣的图案》是一个对 对称 含义理解的活动，而 对称 的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿 对称 的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的 灌输、传授 式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。
纵观执教者的目标制定
1、通过猜猜、做做、找找等形式，发现并理解物体的对称性。
2、体验自己动手发现的乐趣，培养对科学活动探索的兴趣。活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是 发现物体的对称性 我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案，是一种主动学习的反映。
第一环节：出示半只蝴蝶，让幼儿猜猜。这个环节我觉得很好， 猜 是起因， 找 才是关键，但是教师在一个部分没能好好的处理到位。
如果能让幼儿快乐的去猜蝴蝶背后的另一半，寻找他们的异同点，而教师不要去做肯定或否定，那幼儿的兴趣则会更加融，从而进一步激发了幼儿的探索欲望。
第二环节：折图形。这个环节教师也处理的过于简单，就是一味的让幼儿去折图形，就让幼儿自己在那边自己动手折纸，那折纸的环节究竟要达到什么目标呢?幼儿则盲目无知，这样就产生了无效的环节。如果敬爱欧式在幼儿的猜测后，接下来教师再提供材料，鼓励幼儿去探索，让幼儿再去找找各种图形的不同点与相同点，让幼儿在自己动手的探索中发现了相同点和不同点，从而找到了 对称 的特性：颜色、形状、大小、图案相同，但是方向是相对的。如果像以上方法处理会更好，也不至于让幼儿产生了误解：一摸一样的东西就是对称，复制的东西也是对称了。
第三环节：找朋友。这个环节就是让幼儿寻找身边的对称物体，从而巩固幼儿对对称的认识。出发点很好，但是在寻找的过程中，出现了一些问题，脱离了幼儿的实践生活环境，使有些东西变得抽象化，幼儿不容易理解和感受。如果出现的都是和幼儿兮兮相关的物体，贴近幼儿平时的生活，那就好容易多了。还有教师在这样的环节中要正面引导，千万不要出现一些误导幼儿的事情。
聆听是一种收获，反思是一种成长。在一次次的聆听中，有了我们一次次的思索，也有了一次次的积累。只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。
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