[中班区角活动的教育契机]我们班根据孩子年龄特点为幼儿设立了几个实用的活动区域：娱乐区、小舞台、美工区、建构、图书区、角色区。孩子们在自己喜欢的空间里大胆想象、尽情享受，获得了在活动中难以得...+阅读
中班半日活动计划
一、生活活动：
目标：1、幼儿积极主动与同伴交流，能够谦让与合作。
2、幼儿能够主动
二、区域活动：
美工区
目标：1、尝试运用纸盒进行楼房的制作。
2、能够将物品按标记放回原处。
益智区
目标：1、理解序数的意义，能对6以内事物进行排序。
2、尝试有规律的进行排序。
图书区
目标：1、幼儿能够认真阅读，一页一页翻看图书。
2、幼儿有顺序的收放图书，知道爱惜图书。
美发屋
目标：1、幼儿尝试与表演区进行联合游戏，有初步的合作意识。
2、能够投入的进行角色游戏。
三、教育活动：
活动名称：数学《小动物住房子》
目标：幼儿具有一定的方位概念，知道上下。
准备：楼房，各种动物。
过程：1、活动引入
① 教师出示楼房，数一数第一单元有几层？第二单元有几层？
② 请幼儿观察，谁先住去了？（小猫和小狗）
2、小动物住房子，注意听小动物们都说什么了？
① 小鹿说：“我住在小猪下面”请幼儿说一说应该贴在哪？② 小牛说：“我住在小狗下面”请幼儿来贴，以此类推，小
动物们都住在房子里。
四、户外活动：
集体游戏：《有趣的呼啦圈》
目标：发展幼儿的身体协调及跳跃能力。
分散游戏：跳绳。
区域活动的设计过程有哪些
区域活动应遵循的原则إ
教师在区域活动的实施过程中，为了要达到理想的教育效果，应遵循如下几条原则。إ
（一）目标性原则إ
目标性原则是区域活动中创设区角、投放材料的依据，也是指导活动、评价效果的依据。贯彻这一原则，教师应做到以下几点：إ
1、教师要根据本班幼儿的年龄特点、教学计划，分周分月拟定区域活动目标。区域活动的材料要紧扣目标，根据目标提供操作材料，通过材料调控幼儿的操作行为，以达到教育目的。 إ
2、制定的目标要适度。如在“设计区”，小班幼儿对雪花插塑的颜色感兴趣，因此，他们在活动时，只求什么颜色和什么颜色插在一起好看，而不考虑插出来的物体像什么。但中、大班的幼儿则对活动结果感兴趣，追求的是我插的像座小房子，你插的像架小飞机等等。因此，活动目标的制定要适度，以免因目标过高使幼儿失去信心，或因目标过低而压抑幼儿创造力的发展等。إ
3、制定的目标要具体。例如：“设计区”的活动目标，确定为培养幼儿的美感和语言表达能力，教师就要引导幼儿正确理解什么才是美的，并完美的设计、准确地表达。إ
4、在目标制定与实施过程中，可以试行一个目标通过不同的区角来实施，或一个区角可以达到几个不同的目标的方式，实现目标实施的灵活性。إ
（二）主动性原则إ
教师在开展区域活动时，所设计的内容、提供的材料要符合幼儿的能力水平及兴趣爱好，使幼儿产生活动的愿望。教师不要过多的干预，要让幼儿自主选择活动内容、材料、伙伴，让幼儿自己决定玩什么、怎么玩等，只有当幼儿遇到困难和问题时，教师才适当介入，提供适时适度的帮助，给幼儿充分的自主性。إ
从幼儿教育的对象看，幼儿活动主要不是服从目标，而是服从兴趣和自身的需要，也就是说，幼儿的学习活动主要是由兴趣和需要维持的，他们还不具备为适应教师的教学方法来主动调节自己的学习方法的意识和能力。当前倡导的素质教育的主要特征，就是使幼儿主动、活泼地学习，强调的是幼儿在学习与发展中的主体地位，让幼儿成为学习的主人，只有这样幼儿的内部潜能和个人能力才能充分发挥出来。因此，在区域活动中，教师不能硬性地要求幼儿按照条条框框去做，使幼儿只是被动地接受，完全失去了自我，而应充分尊重、信任幼儿，把幼儿当作独立的个体来看，以此唤起幼儿的主体意识，让他们按照自己喜欢的方式方法参与活动，寻找乐趣，获得发展。
幼儿中班适合的区角活动有哪些
一、要坚持以幼儿为主体。
小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动，角区数量要适当增加，以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣，可增设表演、美工、科学等内容的区角，如：“音乐厅”、“手工角”和“科学角”等。大班幼儿的语言表达、动手操作和逻辑思维等能力有了较大提高，这时，既要大量增设活动区角，又要适当增加难度，如：在科学区中增设“海底世界”、“宇宙探索”、“机械操作”等活动角；在棋类区中增设军棋、象棋、五子棋等。在区角创设过程中，要注重发挥幼儿的主体作用，如：让幼儿出主意、想办法，搜集材料和布置环境等，增强幼儿的主人翁意识，使区角更具吸引力。
二、要与教育目标和内容同步。
区角创设应紧密结合教育内容和目标，要与教育活动同步，把创设区角的过程变成教育教学的过程。如：在中班“l~10序数的认识”活动中，可创设一个“小小火车站”。通过让幼儿买票，按照车票上的数字寻找车厢座位的游戏来认识序数。又如：对大班幼儿的节奏训练，可创设一个“音乐厅”，多投放一些不同类型的打击乐器，供幼儿自由选择，在“音乐厅”内播放节奏明快的音乐，让幼儿听录音、敲乐器、感知节奏。
三、要具有相对的动态性。
不断变化发展的教育环境，有利于激发幼儿的求知欲和探索欲，有利于幼儿多元智力的开发和个性的发展。因此，活动区角要具有一定的动态性和可变性。
当某些角区已不能适应幼儿实际发展需要时，要及时予以撤换。如：大班的“娃娃家”、“小商店”、“小影楼”等。区角内容要不断更新，如：墙画要随季节的变化而变化；“服装店”要适合季节时令；“娃娃家”要符合现代家居特点；
“科学角”要紧随科技发展步伐，等等。投放材料的品种和数量也要经常变化，尤其是当幼儿对某些活动材料失去兴趣后应及时更新。
活动区角要切实做到日新月异、常设常新，切忌一成不变、一劳永逸，要确保幼儿的浓厚兴趣。同时，还要积极扩展区角空间，注意利用好自然环境、人文景观和社区这些已经设置好的大“区角”。
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