[在数学练习课、复习课中也要营造创新氛围]数学基础知识教学与学生思维能力培养的关系 在一次偶然的机会，三年级与四五年级的学生都解答同一道题： 下列9个数的和是多少？（你能用几种方法解答） 21 22 23 24 25 26 27 28 29...+阅读
在蜕变中成长我先给大家讲个小故事：三个男人提着行李气喘吁吁的赶到火车站，火车正鸣着长笛向外缓缓驶出，于是三个人急忙沿着站台追赶火车。其中两个人身强力壮，终于在千钧一发之际，跳上了最后一节车厢，最后一个人只好无奈地看这火车远去。突然之间，没追上火车的男人在站台上忍不住疯狂大笑起来。检票员不解的问他： 你怎么啦？没赶上火车，还哈哈大笑？ 那人上起不接下气得答到： 他们，他们是来送我的。
这个故事告诉我：时刻不要忘记自己的角色。
2005年暑假，我的角色由一位普通的幼儿教师转变成中心园的园长。我坚信一句话：机遇总是垂青有准备的头脑。是金子总是要发光的，我把自己奉献给了幼教事业，15年的教龄让我对幼儿教育情有独钟。
幼儿园是我工作和学习的地方。在这15年里，我早已和这片小天地结下了深厚的感情。在任园长的1年中，我用我的知识、智慧、情感和旺盛的精力，为幼儿园留下一些或许对教师、或许对将来有用的东西，我的心中充满幸福与快乐。幼儿园在发展、幼儿在成长，我也在学习和工作中不断地感悟、不断地成长。由一位普通教师蜕变成一位幼儿园的园长。
一、知识的充实提升了自身的内涵
人的一生要扮演多种角色，有许多事情等着你去做。我觉得自己既是管理者，又是教师，也是个学生。行使在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的贫乏，不断地接受新的观念，学习新的知识，就好比在人生的罐子中填放石子，有了罐子，才能填放更多的东西，因此我对自己提出：文化要向更高层次进修，知识要向更宽领域拓展，业务要向更深处延伸。
管理者，对我来说是一个新的角色。为了扮演好这一角色，我翻阅了大量的管理书刊，其中包括 学校管理 、 企业管理 、 女性管理的特点 、 管理创新 等内容。每当阅读到精彩之处我就会对照自己的工作寻找差距，不断地充实、更新自己的管理理念，调整自己的工作方式。教师，是我始终热爱的角色。虽然不在教育一线，但我始终不会放弃我的教学业务，抓住时机，不断提高自身的业务水平。在课改的今天，我们都有茫然的时候，把握不住课程、把握不住孩子、把握不住预设和生成------每当茫然的时候，我就看书、查资料、看信息、询问、探讨，反思，通过多种途径的学习，加深对二期课改理念的理解，和老师共同解决一些实践中的困惑与难题。我积极参与教学研讨，认真聆听、及时点拨，把每次活动看作是学习的机会、提高的机会，使自己的教育理念保持领先。学生，应该是我永恒的角色。学海无崖，学无止境。除了参加各种培训进修外，我还利用多种途径进行学习。看书、上网阅览、参与网上论坛、和教育专家的交谈、向园长前辈的请教、和老师一起探讨等等都是我学习的好机会。把握时间、抓住重点，充实自己，让自己的知识丰富起来，让自己的丰人生厚起来，让自己在学习中不断蜕变成长起来。
二、情感的融入营造了温馨的家园
我是一个情感丰富的人。我在台子幼教的十几个年头，我对她有感情，对她的人更有感情。用自己的真情去感染身边的每一个人，营造和谐、温馨的家园一直是我所追求的。
1、学会理解
只有学会理解，才能学会关爱。每个人都有个性，每个人都有脾气，每个人都有不顺心的时候。每当老师们出现情绪波动的时候，我都会以接纳、允许、宽容，等待的态度去对待。常说 理解万岁 ，正因为有了理解，我觉得每一天都是美好、快乐的，我的心态总是平和、乐观的。
2、学会欣赏
在我的眼里，每位教师都有闪光点。有的热情大方、有的思维敏捷、有的老练沉着、有的勤恳塌实、有的幽默可爱，从她们身上我也在不断地吸取，来弥补自己的不足。因为学会了欣赏，所以我也不断地进步。
3、学会沟通
说实话，我以前不擅长做人的思想工作，我觉得自己不会说一大套一大套的话。为了克服这一缺点，本学期我为自己建立了每周谈心制度，并认真做好笔录。在一次次面对面的沟通中，我发现沟通是件非常有意义、而且非常愉快的事。沟通并不是件难事，沟通需要的就是真诚。本学期我还尝试着运用校园网络进行心与心的交流，效果非常好。通过沟通，我们相互了解、相互提醒、相互提高、相互信任。沟通使我们的心贴得更近了。
4、学会合作
我喜欢合作，合作带来快乐，合作带来成功。和班子成员的合作，和班主任的合作，和教师们的合作，和2后勤间的合作，不管和谁合作，我都能合作得很愉快。因为我们彼此都是那么的熟悉和了解，我们有了合作的默契。
5、学会生活
我常对教师们说： 我们的工作很辛苦，工作只是生活的一部分，我们要把工作做好，但我们更要学会生活。 我喜欢时尚，我个人认为：生活观念的转变、审美能力的提高能带动教育观念的转变。因此，我尝试着把时尚带进我们的幼儿园，让教师们在工作中感受幸福与快乐。
可以说中心园是一个温馨的小家园，小家园的发展要靠我们每一个人的聪明和才智。
三、智慧的合力推动了整体的发展
幼儿园要发展，仅仅靠个人的智慧是远远不够的。个人的智慧被唤醒、被加强并转换成群体的智慧，这种智慧可以创造一个新的未来。
1、智慧管理
我尝试着一种智慧的管理模式，那就是坚持 以人的发展为本 的思想，视教师的发展为幼儿园发展的第一资本，增强自己的服务意识、协作意识，沟通意识、民主意识，坚持依法管理，抓好常规管理，搞好服务管理，增强情感管理，通过管理创新激活教师内在潜能，激发教师主体意识，激励教师自主发展，使幼儿园管理体现人文化、人性化和开放化。
我是这么想的，也是这么去做的。我始终把自己定位在服务者、引导者、支持者、协作者的角色。教师中有困难我尽力帮助，教师的合理要求我尽力满足，教师的合理建议我积极采纳，教师的正确言行我大力支持。我坚持实行民主管理，无论小事、大事都能做到班子成员共同商量决定，我主张人人都参加管理的氛围，让园中的每个人都关心幼儿园的现状、关心幼儿园的发展，让每位教师都成为幼儿园的主人。在我的管理中不主张 管 与 约束 ，我更主张教师的自主管理，学会合理、自主地安排自己学习、工作的时间和空间，为教师们创设一个宽松的工作环境。正是在这么一种和谐良好的氛围中，我们每个人的智慧在碰撞，推动了我们幼儿园的发展。
2、智慧合力
2006年，在我们集体智慧的运作下，我觉得以下三方面的工作值得一提。
1）赋予科研工作新的活力
05年9月我园在继续完善《幼儿民族文化艺术教育》、《意大利瑞吉欧中国化研究》两大实验课题的基础上，又投资引进：《北大奥数启蒙》、《清华幼儿英语》两个国家级实验课题，做什么样的事成什么样的人，让北大、清华两大名校从小深入幼儿的心灵，为他们的成长打下坚实的基础。我们一改以前课题结束，教研结束的不良风气，让两大课题精神始终贯穿我们的教育教研，我们的教师始终保持旺盛的教研热情，我们始终保持着与山东师范大学王冰教授的联系，参与聆听幼教新动向，课改新视窗。使我们的科研工作保持新的活力。
2、赋予教研活动新的内涵
新课改一年，怎样的教研活动才能既符合教师的现实需要，又有利于促进教师专业化和长远的发展呢？在这一年中，我们积极地探索、实践，赋予了教研活动新的内涵。
1）、实践与反思
每学期的教学实践研讨活动是必不可少的，我们每一位教师都承担着这一任务。每次，我们都借助于教师具体的实践活动，统整理念、方法以及各层面的知识经验和关系，引导教师从教育的整体背景下思考问题，提高教师对实践活动的分析能力，使教师不断评价与反思在感悟中内化。
2）、合作和分享
我觉得每次的教研活动都是合作与分享的时刻。组内教师的合作，组与组之间的合作，个体经验的分享，小组经验的分享。为此，我们开展多种形式、不同层次的教研活动。如以级部组为单位、以学科组为单位，以课题组为单位、以骨干教师为单位、以教师小组为单位等，让教师在教研中学会合作与分享，学会从不同的角度去理解、领会课改的理念。
3）、个体与集体
教研活动是通过个体的交流与碰撞后才得以集体的提高。我们都知道，每位教师在教研活动中的表现都不同，有善讲的、有不善讲的、有不愿讲的等。那么搭设一个怎样的教研舞台来满足不同层次教师的需求呢？我们开展了的案例的表演与分析活动、听课说课活动。在这些活动中，我们3以级部组为单位，每组自己安排表演的教师和解析的教师。她们配合默契、表现自然，点评到位，人人出色完成了教研任务。在观看的过程中我很感动，我觉得我们的老师真了不起，小小的一个案例，演得象一个小话剧，她们自己策划、编排与合作。通过一次次教研活动，个人的能力得以发挥，集体的智慧得以体现，团队的精神得以宣扬，教师们在活动中不仅得到了理论的提升，解决了教育实践中问题，更得到了一种综合能力的锻炼，这样的教研活动不是更有价值吗？
3、赋予家长工作新的成效
在这一年中，我们幼儿园的家长工作也迈出了可喜的一步。3月我园开始了全日制管理，家长们从开始的不支持逐渐过度到认可 支持 主动配合 积极参与，为我园积极地打造公众信誉和更好地开展教学改革提供了良好的社会保障。除了一些日常的家长工作，如家访、家长开放日活动、园长信箱、园长接待日、家委会等活动外，主要归功于各级部组的团队智慧和创新举措。
如小班组以家长观看孩子一日活动的形式，让家长感受到了孩子们入园几个月前后的两种孑然不同的表现，他们无不感慨教师的辛劳；针对家长目前最热门的如孩子的午餐、午休、孩子上了幼儿园为什么老是生病等内容，让家长展开热烈的讨论，通过讨论和教师的讲解，他们才发现自己的想法是多么的自私和幼稚；中班组开展的家长经验交流会，通过家长代表交流、为好家长喝彩、教师寄语等形式，为家长搭设了一个交流学习的平台，进一步提高了家长工作的积极性和主动性；大班组的亲子半日活动同样开展得有声有色。六一的家园同乐更是锦上添花。这一次次精彩的家园活动，都融入了我们教师的智慧与心血，这一次次的家园活动把我们教师和家长的距离拉得更近了。家长们一致认为：孩子们在中心园很放心，虽然我们生在农村，但我们对老师和孩子都寄予了希望、充满了信心。在这学期的家长问卷调查中，对我们办园质量的满意率和较满意率达99%。
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