[科学探索活动指导117]《纲要》中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，而作为我们教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发...+阅读
近年来，随着社会经济的不断发展，各个家庭的物质生活条件也随之飞速提高。家长们对孩子们也越来越溺爱，在重视孩子们生活质量的同时，普遍缺少了对他们求知欲的培养。然而幼儿拥有着与生俱来的对外界的探究热情，他们好奇，好问，对一切事物都充满着千奇百怪，充满灵动的想法。这就带来了我们对幼儿科学教育的困难以及种种问题，比如我们怎样才能更好的让他们在学校里轻松快乐玩游戏的同时获得知识以及经验等，通过阅读《幼儿园科学区（室）》让我了解到设计建设合理的幼儿园科学区，可以让孩子们主动去获得各方面的经验，让科学真正的走进孩子们的生活里面。
孩子们年龄虽小，但是想象力以及获取知识的能力相对于我们来说是非常强的，他们对身边的我们已经非常熟悉的事物可以说是百看不厌，百问不倦。幼儿的兴趣不是大人们强加给他们的，而是他们通过对事物的认知才产生的，所以幼儿的这种认知观，为我们进行科学教育带了基础。我们是幼儿科学教育的参与者、建设者，要为幼儿的科学教育活动创造良好的环境。
⒈要创激发对幼儿兴趣的物质环境。适宜的物质环境可以提高幼儿对环境的求知欲，能激发深层次的兴趣。我们可以根据班级的实际情况布置控制自然角、科学角、动物角等。可以提供给幼儿们探索学习的环境，活动角里最好可以随时改变主题。
比如说我们搞一个《汽车专题》，可以粘贴汽车画报等等。可以弄些各种汽车模型、各种汽车型，引导孩子去观察发现。
⒉教师可以利用一切环境。我们可以用幼儿园里的所以有利的空间和地点，比如在开放的地方种植各种树木，花草，在走廊拐角种植点一串红、紫藤花等。这样既美化了校园环境，又可以在炎热的夏天为孩子们提供一个荫凉的户外活动场地。在房屋前后的空地可以人为的挖一些菜地，种植一些蔬菜等，让孩子们了解了解各种蔬菜了解贴近自然。也可以在教师角落里饲养一些小动物，比如鸽子、兔子、蚕宝宝等，让孩子们引起对小动物们的兴趣，有利于培养他们对动物们对自然的感情。
⒊教师还要构造良好的交流氛围。孩子们只有在平等、平和、温馨的条件下才能更好的进行交流以及激发他们的好奇心。教师们要随时传递自己的关心，可以通过肢体语言来鼓励他们，用手摸摸头发、拍拍背等都能带给他们来对科学的信心；也可以用语言来淡化他们的错误，肯定他们的正确做法，让他们发表各自的不同观点，提高孩子们的发散思维。
另外，我们老师在制作环境的时候也可以带着幼儿们一起，让他们自己动手自己来了解这个千姿百态的世界。相信在我们老师和幼儿们共同的努力下一定可以营造一个美好成功的科学环境区。
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