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《造一艘小船》一课，在上周末就布置学生回家动手做一艘小船，要求是 比一比谁的小船在能放入实验室水槽的情况下，能装在的物品多 。这个要求控制了小船的大小，那就要求学生在制作小船的材料和方法方面思考了。运用之前学过的知识：体积控制了，那么越轻的材料越容易浮；并且船壁越高放的物品越不容易掉入水中。上课时还发现，有些学生折了纸船带过来，纸船放入水中不一会就漏水下沉了，那么做船的材料还要是防水的；有些学生在纸船的外面贴上了塑料胶带，这样就比较防水，但是船底面积很小，船体大，这样容易侧翻。在课堂上交流自己的小船的过程中，学生又了解了许多关于船的知识。最后一个版块中，船的发展史，应该要让学生在课外找好关于不同时期船的资料，上课交流。
第五课《浮力》幼儿教育m.smtxjs.
，因为底部装有钩子的水槽有限，学校班级又多，这里的实验选择了 教师演示 ，水槽透明度也不高，学生看不到泡沫塑料被拉入水中的情况，所以课堂效率不高，教师演示，请个别学生上来读数时发现，下面的学生比平时上课要吵闹，注意力无法集中，因此还是做分组实验比较好。本课中还有一点要学生明白，物体受到的浮力大小与它自身的重量没有关系，而判断它是沉还是浮就要比较它自身受到的重力和浮力了。这里我想到了一个拓展实验，提出：第三课中橡皮泥做成实心的是沉的，做成船型，为什么能浮在水面？因为它排开的水量变大，因此受到的浮力变大，当受到的浮力等于重力时便能漂浮在水面。之后再橡皮泥船中加入垫圈，提问：加入垫圈，船的总重量变大了，为什么没有沉下去呢？让学生在烧杯上读出排开的水量，学生会发现：排开的水量变大了，那么浮力也变大了，浮力还是等于重力，因此没有沉下去。
《下沉的物体会受到水的浮力吗》一课，要求学生自己设计实验来验证
，课堂上发现大部分学生在设计实验方面有所欠缺，只有小部分学生能设计出来。本课最大的难点还是画受力分析图。要强调从物体的中心点开始画，力的大小不同，箭头长短也不同。书本第二个实验：大小不同的物体，全部浸入水中，体积越大，受到的浮力也越大。这个结论在很多题目中都会碰到，需要学生能够灵活判断。其实最主要的还是要让学生明确，物体在水中受到的浮力大小与物体排开的水量有关。
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