[早期阅读研究，促个人专业成长——2009年上半年幼师教]幼儿早期阅读兴趣培养的策略与途径研究 是我园的十一五市级独立立项课题，开展研究两年多来，大家不断摸索，深入思考，结合自己的子课题和班级实际，通过多方面的实践总结，探索出了许...+阅读
早期阅读活动《有趣的汉字》
厦门第四幼儿园吴凌芳
活动目的：
1．复习认读过的有关汉字；进一步激发幼儿对文字的兴趣，增强对文字符号的敏感性。
2．培养幼儿的交往能力和计数能力。
3．建立口语与文字之间的联系。
4．培养幼儿动手操作能力和思维能力。
活动准备：
1、知识准备:了解字的由来，形成“字”的概念，激发对文字符号的兴趣，掌握若干汉字。
2、多媒体教学设备：电脑、投影仪、多媒体课件。
3、环境创设：在活动室内外悬挂广告、商标等各种带有文字的图和英、日、俄文字卡。汉字（包括演进中的象形文字如甲骨文、金文、篆）卡。
4、材料准备：（详见分组活动准备）
活动过程：
一、“找一找，读一读”：
引导幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。
二、“有趣的汉字”（运用多媒体课件演示）：
让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性（如人、大人；用动作表现“伞”、“笑”、“哭”）和结构特征（如扔、捡、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁）。通过这些分析，引起幼儿对汉字本身的巧妙结构的兴趣，以及对创编这些奇妙文字的祖先的敬意。并告诉幼儿，由于汉字的巧妙，曾被日本、朝鲜人学去，至今日文中还保留三千汉字，朝鲜文中也有不少汉字仍被沿用。
三、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。
四、分组活动：
拼拼读读
目的：1．复习认读过的汉字；
2．培养幼儿动手操作能力和思维能力。
准备：1．在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。
2．把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成2-3份。
玩法：让幼儿根据颜色把汉字拼完整（能力强的幼儿根据字形），并放在原来的几何空间；拼完后读一遍几何图形上的字；
谁会读<<<12>>>
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