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【摘要】：新课程新教法，首先我把教学内容与学生丰富多彩的生活实际相结合，把教学内容设计成生活中看得见，摸得着的东西，使学生真正感到教学源于生活，激发学生的兴趣，促进学生教学知识的形成。其次，为了使学生能在一个轻构，愉悦的学习氛围中学习，我根据教材特点和学生心理特点创设了观察型、操作型、合作型、竞赛型和延伸型多样化的教学形式。再则我在教学课堂中以人为本，尊重学生的个性，发自内心去肯定学生，与学生和谐平等地共处，使其思维得到充分发展，成为课堂的主人。努力落实《教学课程标准》，才会使数学教学迈上一个新的台阶。

【关键词】：教学内容生活化 教学形式多样化 教学课堂人性化

新课程改革的风吹进了每个教师心中的时候，也吹起了我心中的涟漪，使我深深体会到在这素质教育发展的今天，作为一位数学教师，该怎样转变观念、进入角色，尽快掌握教材的特点和教法，去面对并且教好这些未来的世纪之才，体现教师新的生命力价值，为此我不断学习、实践、探索和总结，使我在新课程领域里开辟了一片新天地。

一、教学内容生活化

《课标》在基本理念中指出：“学生的数学学习内容，应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。在“教学建议”中指出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”。所以我深刻理解“理念”和“建议”的内涵，把教学植根于生活，将枯燥乏味的教学内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到的内容，让学生真生感悟到数学就在生活中，激发学生学习数学的兴趣，从而促进学生数学知识的形成。

1、贴近生活实际

小学数学知识比较抽象，学生在头脑中往往会因为一时难以建立表象，而影响理解它们的内涵和本质，这就需要教师善于把教学内容和贴近学生丰富多彩的现实生活相结合，注意选取哪些富有儿童情趣，富有生活气息的鲜活材料作为教学切入点，通过引导学生观察，比较，描述等方式帮助学生感悟、领会所学知识的内涵。例如，在教认识立体图形时，为了使学生初步建立长方体、正方体、圆柱和球的概念，我要学生拿来自己生活中常见常用的鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒、文具盒、小皮球、易拉鞋、小铅笔等等实物来做教具，通过看、摸、比、想、滚等一些感知活动，使学生自然而然的由生活中具体的物体过渡到抽象的几何图形中来，从而形成立体图形的概念，使同学感悟到数学知识来源于生活，它并不抽象，这样学生学习的兴趣也有了，而且理解深刻、记忆牢固。<<<1234>>>

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