今天有幸参加金城镇集体教学中的课程游戏化教研活动，受益很深。课程游戏化即在一日活动环节中都运用游戏形式组织，让孩子们在开心、放松的过程中获得知识、经验，甚至技能。

一、我们这次教研中首先观摩了幼儿自主区域活动环节，自主区域活动的开展有许多的不足之处需要反思和学习。在区域材料的投放上，尽量的丰富和多样化，并且要适合孩子的年龄特点。比如建构区中，孩子们选用的主要材料木质积木，缺少一些长条的木板和环形木条，若是有长木板，更便于孩子们架空，拼摆斜坡，环形木条易于设置拐弯和环形轨道。根据已有材料，可以提醒孩子用塑料环形插管，用塑料圆圈代替。

二、益智区投放了一些精细

，碎小的乐高玩具，带动了孩子，特别是男生参与的积极性，对大班孩子手部肌肉的精细灵活程度有了更高的要求，有一定的挑战性。美工区是最美的区域，我们班运用彩泥制作了与主题相符的走进西游中的人物，用彩绘制作青花瓷，戏剧脸谱，用油画棒绘制西游记人物等。通过引导孩子美工区有许多材料可以操作，告诉孩子美工区是所有区域的加工厂，孩子们可以为饭店加工面点，为阅读区提供有情境的泥工，让孩子们讲故事，甚至为建构区设计标志，为益智区制作数字卡，引导别的区域孩子到美工区定制材料，从而带动美工区孩子活动的积极性。

三、区域出现的问题引导，表演区中的孩子们已经能事先分配好角色，在第一次活动时，出现了三个妈妈，当面对孩子们都喜欢的角色时，如何引导？区域小结时，询问原因 因为妈妈可以抱孩子，引导孩子想出解决方法 孩子们想出：轮流扮演、扮演姐姐阿姨姑姑奶奶，都可以解决想抱娃娃的问题。另外，建构区中一开始孩子们只能机械叠高，经过引导看的图片学会用围合、架空、平铺、覆盖添加辅助物等方式建构。在今天的建构区域中，虽然进了十来个孩子到建构区，但大家还是自然而然分了小组，分别建立了动物园、恐龙家园、幼儿园和奥特曼之家、城堡，然后若然想到将幼儿园和动物园等用马路连接到一起

，我想下次试着引导孩子们集体共同来搭建一个建筑，不知会是什么样的效果。面对王梓豪倒塌的城堡，区域小结时，孩子们想出了很多办法帮助他，期待下次的尝试，面对王梓豪材料的单一，形式的不美观，引导孩子们帮他想到可以选用多种材料，运用对齐、架空等方式，让城堡更完美。肯定美工区孩子们，向饭店运送面点，做到了区域之间的融合，引导他们使用礼貌用语，肯定建构区向益智区借大树当背景。

四、自主区域也不是完全放手，老师适当指导，比如当孩子向你寻求帮助时，这时候做为老师一定要回应，因为那是孩子对你无限的信任，当辰辰在建构区来来回回玩着小汽车时，要提醒他来建筑工地的目的是什么？引导他把自己的汽车送到需要的地方，当家诺要给王梓豪改动城堡时，提醒他，好朋友同意了吗？你的改动

，朋友还满意吗？

孩子们的区域活动里面出现的问题很多很杂，需要老师每次区域认真观察，倾听孩子的想法。真正走进孩子的内心，让孩子童年生活留住美好，体验自主游戏的快乐。老师需要在不断实践中总结经验虚心学习别人好的一方面，跟上时代的脚步，将最前沿的宝贵经验运用到工作中，让孩子们受益，让我们的教育更完善。

随后我们听了赵晓老师《脚》游戏化教学，感受轻松的游戏与课程的结合，其中对她与孩子互动、语言方面的肯定及前后环节的上下衔接，给我们留下了很深的印象，良好的语言引导会带动孩子轻松地向着我们预设的目标前进。本次教研让我大受脾益，期待在今后的工作中不断汲取营养，提升专业能力。