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四维素质教育指使受教育者学会求知、学会做事、学会共处、学会生存的教育思想。

实践四维素质教育可从以下几方面开始：

1．处理好文化课、专业课和技能训练的关系

文化课具有为学生学习并掌握专业理论、技能打基础的功能；专业课是职业学校学生的“主业”；是否掌握专业技能是学生毕业后能否顺利走上工作岗位的关键。我们应以文化课为基础，专业课为主体，技能训练为重点，三类课有机结合，共同提高学生的综合素质，使学生不仅能顺利走上工作岗位，而且为他们今后的发展打下坚实的基础，达到学会求知的目的。

2．改革考试制度，建立创新机制

长期以来，我国的教育形成了以考试为中心，以分数为标准，以升学率为目标的教育活动机制，考试考什么，老师就教什么，学生就学什么，迫使学生循规蹈矩，一切按标准答案而不能有任何创造性发挥，其弊端是严重的。职业教育尽管有其特殊性，但大体上也是如此。要解决这一问题必须改革旧的考试制度，改变应试教育的做法，采取科学的考试方式，建立一个支持并鼓励创新的新机制。具体做法有删除期末考试制度，采取积分制，把学生日常行为量化考核纳入对学生整体量化考核中等等。

3．开发情感智力，培养优良品质

在对毕业生跟踪调查中我们了解到，现在用人单位选人不仅注重毕业生的专业知识与技能，而且注重人生观、价值观、职业道德以及能否吃苦耐劳，能否经受困难和挫折的考验等心理素质。最近有关研究成果表明，在现代社会里决定一个人成功的主要因素不是智力因素，而是非智力因素，即情感智力，它包括人的动机、兴趣、情感、性格和意志。这也要通过教育来开发和提高。因此我们应注意培养学生的兴趣爱好，满足他们的好奇心，激发求知欲，帮助学生学会与人相处，培养他们团结协作精神，帮助他们学会以正确的态度、顽强的意志、宽广的胸怀对待困难和挫折。

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