[对于小学计算教学的再认识、再思考]【引子说明】数的运算历来是小学数学教学的重要内容，培养和发展学生的运算能力一直小学数学教学的重要目标之一。《数学课程标准》明确指出 应当注重发展学生的运算能力 ， 运...+阅读

那一天我刚好在上下午班，等了很久还有两个宝宝的家长没有来接，于是我把他们送到保安室里，我去给其中一个宝宝的家长打电话，刚和那个家长联系上，我的手机就响了，一看是杨老师的电话。

电话刚接通，杨老师就问： 小顾，你们班里的小勇啊接走了？ ，我直觉的回答： 接走了啊！ ，杨老师又问： 是谁接走的啊！他爸爸说孩子不在了，你想一想？ 。当时我完全懵了，孩子被别人接走了吗？应该不会。以前也是他爸爸来接的，可是今天他爸爸说孩子他没有来接。

脑子当时一片混乱，我下意识的回答： 我不知道。 杨老师在电话那头也紧张了： 你怎么可以不知道呢？ 我变得更慌了，是啊！我怎么可以不知道呢？脑子像放电影似的把今天放学时的情景一一回忆。突然幼教SmtxJs.

，一抹红色在我的脑海中闪过，小勇的妈妈来接的，小勇还高兴的更我说再见呢？我连忙对杨老师说： 是小勇的妈妈来接的。 见我很慌很慌，杨老师对我说： 你不要紧张啊！。

我下意识的说出了不知道，是这件事中最令我懊恼的地方。我懊恼自己的下意识里害怕承担的责任。我懊恼我的 慌 ，我在出现问题的第一时间里只会说 不知道 ，而不是去想办法解决问题。如果真的发生了什么事呢？我今天这样的反映肯定帮不了什么忙？我今天这样的反映还能使家长相信我，放心的让我去守护他们的孩子吗？

答案肯定是否定的，我这样连自己都汗颜。之后小勇的爸爸来到办公室里和我说明了今天的情况，他显然也很懊恼，连声说对不起。这样的情况谁也不愿意发生，小勇的爸爸没有和妈妈沟通好，而我遇事就 慌 了，造成那天的乌龙。

对自己说以后一定要冷静，自己冷静下来了才能想办法解决问题。听谁说情绪是可以传染的

，你紧张了你身边的人也会跟着你一起紧张，你冷静下来旁边的人也会冷静下来。

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