[谈谈音乐教学中学生创新能力的培养]音乐教育是整个基础教育的有机组成部分，是素质教育中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。如何才能在实施音乐教育的过程中培养学生的创新能力呢？ 首先，教师...+阅读
在华爱华教授的讲座中提到，游戏的三个重要特征分别是：
一、重过程、轻结果；
二、替代转换；
三、不确定性。结合日常的教学实践，我谈谈对于以上三个特征的理解。
一、重过程、轻结果
游戏中，幼儿会经常重复同样的情节，一遍一遍地反复玩。如我组织孩子们到建构室搭建飞机。辰辰所属的樱桃组分到了几筐插塑积木。游戏开始后，辰辰选了一个绿色正方形和一个红色三角形的积木拼在了一起，放在地上后，发现变成了一座小小的房子。就这样，辰辰不停地 造 起了房子来，全红的、全绿的、红绿组合的各种颜色不同、大小却相同的房子。游戏结束后，辰辰的面前摆的全部是一座座房子。
形状不同的积木块为幼儿的拼搭提供了极大的想像空间。虽然游戏的主题是飞机，但辰辰无意中的游戏发现激发了他的想象和创造，让他发现正方形和三角形的积木能组成房子。而且，颜色的不同房子也是不一样的。这样，辰辰就陷入了搭房子的乐趣中，不断地制造着房子，体验着快乐。
二、替代转换
在幼儿的游戏中，有时会因缺少材料而发生一些自发替代的现象，使得游戏能继续下去，这样的情景，在角色游戏中经常会发生。如小宇到娃娃家做客，爸爸苏苏做了美味的蛋糕请小宇吃。正准备吃的时候，发现勺子怎么也找不到了。苏苏灵机一动，从灶台上拿来了炒菜的铲子，对小宇说： 这个叉子也可以吃蛋糕的。 小宇看了看叉子，接过来吃起了蛋糕。又如在超市游戏时，老板熙熙接待了一个顾客后，发现手里收的钱没有地方放了。熙熙看了看柜子上的东西，伸手拿了一个圆形的饼干盒子，把它打开，将自己手里的钱放进去，盖好盖子继续招待客人，将饼干盒子当成收银机了。又如娃娃家的妈妈毛毛打算做个蛋糕招待言言。她拿出蛋糕图片请言言挑，言言选了一张由许多樱桃组成的蛋糕。但是，做蛋糕的橡皮泥是绿色和紫色的。于是，毛毛到边上的肯德基店要了许多红色 果粒 ，将它们一个个排在蛋糕模型上，变成了红樱桃。
在幼儿的游戏中，随着游戏情节的深入和同伴间的不断交往，现成的一些材料有时难免会无法满足，于是就出现了替代转换的现象。而这样的现象，也是幼儿思维灵活性和发散性的体现。
三、不确定性
在幼儿游戏中，由于不断地交往而出现各种各样的问题，这也导致了游戏的不确定性，从而出现各种预设之外的情节。如妈妈颖颖发现家里的宝宝生病了，带着姐姐洁洁一起去医院看病。医生小卓看了以后，说： 宝宝要挂水。 于是，让宝宝躺在椅子上挂水了。不一会儿，爸爸子乔过来说： 家里没人了，我要去买菜，你们赶紧回家。 听见爸爸这么说，妈妈赶紧和姐姐一起回家。没多久，邱邱带着青菜到家里做客了，妈妈和姐姐倒水、做蛋糕，忙了起来。过了一会，医院的护士喊了起来： 谁家的宝宝？挂好水了。 但妈妈和姐姐没有听见，继续在家里做菜招待客人。于是，护士把宝宝送到家里，妈妈接过宝宝才想起来，宝宝去挂水了，忘记了还在医院呢。突发的状况，使得妈妈扮演好了招待客人的角色，却将宝宝遗忘在了医院。又如四名在生活区玩夹东西的游戏。苏苏筷子不太会使用，东西夹得又慢又少。但是，苏苏发现这些不同形状的积木身上都有一个个圆洞洞，而一根筷子伸进去正好可以将积木 夹 出来。这样的发现，让苏苏的速度快了许多。苏苏得意地向大家介绍自己的发现和窍门，于是，剩下的三个人也开始用筷子头往洞洞里戳，开始了别样的 夹 玩具方法。苏苏的发现源于自己对于用筷子夹这个技能掌握得不太熟练，与同伴比起来有差距，就寻找诀窍来降低游戏的难度。发现了戳这个方法的确轻松了很多，这和 夹 而言，又是另外一项技能，但能让自己的速度加快许多。而其他同伴也对这个有趣的方法产生了兴趣，不约而同地尝试了起来。
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