[写字教学中学生学习兴趣的培养]汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。汉字教学是陶冶学生情操，提高学生审美水平的重要途径。学生写好字是学好科学文化知识的基础...+阅读
再加上老师平时适时加以点拨，肯定对学生写字兴趣的培养非常管用的。
二、讲书法故事，激发兴趣我国的文字历史悠久，至今已有六千多年的历史，加上中国文字的特点书写的方法多种多样，就产生了各种字体也就是各种书法。在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名的。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木版的故事；岳飞沙土练字的故事……学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣
三、营造氛围，激发兴趣在教室、学校甚至家里张贴名人、老师、学生作品（书法样品），并适当点评说明，营造一种书法艺术氛围，感染学生，激发写字兴趣。如点评：这是我们班XX同学的作品，他参加写字特长班才短短几个星期，经过刻苦学习，有很大进步。写字就如做人一样，只要你能虚心、专心、持之以恒，都会取得很大进步，我们跟XX比一比，看谁进步最大，能获得进步奖、优秀奖。这样能燃起学生对写好字的希望之火。
四、讲书法美，激发兴趣鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”从这里可以看出书法（写字）是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博大精深，造型生动优美，陶醉了一带又一带的中国人，甚至连外国人也佩服得五体投地，不远万里来到中国学习。通过老师精辟的讲述，学生从中受到美的熏陶，兴趣盎然。
五、教法活泼，激发兴趣传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，这种单
一、重复的方法，使学生感到枯燥乏味。因此，教学中采取穿插写字游戏、编顺口溜等生动、活泼的方法，激发兴趣。如教学钢笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。横要平，竖求直，认真练习工夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好。这样寓教于乐，学生即掌握了运笔方法，又增添了情趣。
六、开展活动，激发兴趣在教室、学校里搞各式各样的书法活动：搞书法比赛、书法展览。并适当点评说明，如点评：这是我们班XX同学的作品，他参加写字特长班才短短几个星期，经过刻苦学习，有很大进步。写字就如做人一样，只要你能虚心、专心、持之以恒，都会取得很大进步，我们跟XX比一比，看谁进步最大，能获得进步奖、优秀奖。这样能燃起学生对写好字的希望之火。营造一种书法艺术氛围，激发学生学习书法的兴趣，发展特长，进一步提高写字水平。还可组织学生参加课外书法（写字）兴趣小组。对优秀习作进行展览，推荐发表；让学生大胆走出校外，写标语、对联、广告等。无论哪种活动对写字用心、有进步的学生要进行表扬。通过展览、评比、表扬，让初有成绩的学生获得“成功之喜”，激发兴趣。总之，教师要根据儿童兴趣发展规律，促进写字兴趣的形成和发展，让他们去获得写字方面的知识和技能，让他们学会规规矩矩写字，堂堂正正做人，说不定到时会涌现出大批书
怎样培养孩子书法兴趣
首先，对于小孩子学习书法而言，家长不能对于孩子寄予太过苛求的要求，主要侧重的还是孩子对于书法的兴趣培养，使小孩子由被动的学习状态变为主动，并由此养成学习书法的习惯，这才应是小孩子书法学习中最为关键的要义。强迫式的学习不仅起不到效果，同时还可能诱发小孩子厌学情绪，这样不仅消耗了家长和、小孩子和老师的时间、精力，同时也不利于小孩子的身心发展。在此，笔者特别提醒，有些家长不能够以自己的爱好来为小孩子选择爱好，或是自己年幼时有某些愿望未能实现，而把这种缺憾强加到小孩子身上，要根据小孩子的心理特质和嗜好，正确积极的引导小孩子兴趣发展。其次，在书法的教学过程中，老师不要太注重于对小孩子理论知识的灌输，小孩子由于自身的年龄，因此思维力、理解力有限，对于他们而言，太多的理论、道理式的教学内容，不会引起他们太多的学习兴趣和注意力。
因此，博聚国学的史老师在教学过程中经常穿插着进行一些书法的趣味故事讲述，或是组织小孩子参加一些书法展活动，让小孩子自己去感悟书法艺术的美，锻炼自身的审美感，，开展一些书法类的活动，让小孩子们尽情挥洒笔墨，相互切磋，享受书法学习中的乐趣，产生浓厚而长久的兴趣爱好。...
怎样激发学生的写字兴趣
王泮宏〔摘要〕让学生学会审美；教师要有过 硬的书写能力；在对比中增加兴趣；在表扬 中激发兴趣。 〔关键词〕欣赏审美对比表扬 培养激发兴趣 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老 师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知 欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志， 比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的 威力。”书法教学也是如此，只有培养和激发 了学生的内在的兴趣，才使书法教学事半功 倍。几年来，我所教的班级中四、五分之一的 参加了、镇书法比赛，并取得了优异成就。 取得这样的成绩，我自认为是从根本上培 养、激发了学生的写字兴趣。 1 让学生学会审美 对于小学中高年级的学生来说，汉字的 书写是枯燥的，为了让学生能够熟练地默写 出生字词，大多数语文教师一般采取多写的 办法，一遍不行两边，两边不行……直到默 写出来为止。
这种训练模式枯燥乏味，让学 生失去了欣赏美的机会，丧失了欣赏美的兴 趣。鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方 的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不 是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节 奏，它不是却有的旋律。”让学生学着欣 赏，除了不能进行只重数量不重质量的训练 外，应尽量让学生学会“慢看慢写”，这是培 养书法兴趣的最好办法。教师在教学活动 中，要用笔画的书写是否到位，是否变化，字 与字的间距、大小变化，自然段中每个字的 分布安排等去逐渐的影响学生，逐步的让学 生从不会欣赏到学会欣赏，在心灵深处萌发 “美”的兴趣，也就产生跃跃欲试的写字欲 望，从而激发写字兴趣。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆 2 教师要有过硬的书写能力 “学高为师，身正为范”，教师是学生的 榜样。
如果教师没有过硬的书写能力，很难 让学生在其中浸染，受到汉字书写的熏陶。 比如，汉字中横的写法，在低年级的书写中， 只有一种“横”，那就是“一”。这个横——— “一”，看似平淡无奇，但把它变化一下，左低 右高，学生就会从中学会欣赏，提高认识。在 某一个字中，有两道横，第一道横上挑，就是 翘起；第二道横，具有一定的弯度，弧形，还 要有一定的斜度。这样，学生就可以在教师 的书法表演中，看到的汉字各种变化的美： 曲线美、对称美、线条美、结构美……同时， 热爱书法的教师也应在业余时间，多在学生 中“表演”，与学生零距离交流，在表演中，在 交流中，让学生感受中华文化———书法的独 特的韵味美。这种教师与学生的书法互动， 也能逐步唤起学生对书法的兴趣。
3 在对比中增加兴趣 学生的汉字书写，水平有高低。但小学 生往往有很强的好胜心，教师要善于利用小 学生这种“不服输”的心理，引导书法较差的 学生向更好的看齐。这种不服输的心理，可 以变成一种动力，学生在同别人的比较中去 观察别人，从而不断地去观察，再训练，在这 种周而复始的观察、训练中，取得更大的进 步，在欣赏别人与自我进步中得到满足，感 受快乐，兴趣自然最越来越浓厚。 4 在表扬中激发兴趣 谁都愿意得到表扬，受到欣赏，这种被人 肯定带来的成就感、幸福感是培育兴趣的又 一关键。教师不经意的表扬、鼓励，既可以引 发学生的好胜心，也会激发学生练字的情趣； 同学之间，如果能够形成一个良好的学、比、 赶、超的浓厚氛围，对学生的兴趣的产生也很 重要；在家长座谈会时，教师也要及时对进步 大的学生提出表扬，把学生书写作品展示给 家长看，让家长重视孩子的书法，努力为学生 在家庭中营造更好的书法氛围……环境的力 量是无穷的，这种良好氛围的创设，对学生写 好汉字的会产生很大的影响，使他们养成书 法兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动 力。在我教过的学生中，有很多这样的好例 子：有的学生，到校后的第一件事，就是自己 主动走到书法教室，默默地练习到上课前； 大课间、午饭后，甚至是放学以后，他们也会 主动走进来，练习写字。每每遇到不会写的 笔画、不会安排的结构的字就会问个不停， 练个不停，直到自己满意为止。看来，只有学 生对自己学习的东西产生了兴趣，那么他会 不知疲倦，乐在其中。书法学习难道不是这 样吗？作者单位：山东省寿光台头镇赵埠小 学
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