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现实中，由于对小学生书写习惯的培养认识不到位，方法不科学等，导致了小学生书写能力不高，制约了其自身的良性发展。在教学过程中，我从以下几个方面着手培养小学生的书写习惯，使小学生的书写能力得到了提高。
第一、思想上高度重视对小学生书写习惯的培养
原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。”正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格，为学生的终身学习打下良好的基础。所以《新课标》也明确：写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。可见，从小培养学生良好书写习惯这项工作意义重大，我们教师要高度重视小学生书写习惯的培养。
第二、身教重于言教，教师要做示范
我们教师板书时必须书写工整、美观匀称：批阅学生作业时也要一笔一画。不能为了快而字迹潦草。一手漂亮字如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章。那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。一年级起步阶段，老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导。教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。讲解时教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个笔画，每一个字，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺，教师都要笔笔指导到位。写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，使学生有一个初步的感性认识。久而久之，学生在练习写的时候。就会养成自我体会书写美，把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较的好习惯。
第三、规范学生的书写习惯。
规范学生的书写习惯，也就是规范学生的握笔、坐姿习惯和作业的标准。教学中，我们不难发现不良的书写姿势是影响学生书写质量的重要原因之一，于是我从规范训练学生的正确坐姿和握笔姿势做起。为了避免空洞枯燥的说教，我将正确的坐姿和握笔姿势编成儿歌，“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。身离课桌约一拳，手离笔尖约一寸。三个一若做到，字写工整视力好。”并且设计“木头人”等游戏，使学生在兴趣盎然的游戏中自觉调整写字姿势。
在规范作业的标准方面，我特别注意新学期开学第一次的作业。我和学生一起商讨确定每一类型题的格式，并且在黑板上进行示范，要求具体规范，要求学生放慢速度认真书写，不仅提高了学生的审美观，而且为以后作业的规范、整洁打好了基础。
第四、字要天天练，教师要天天及时讲评。
每天要让学生写字帖，不求多，但要持之以恒。教师讲评要及时。练字就如同吃饭，一天不练字，一天不吃饭。同样，也不要留的练字内容太多，就如同吃饭不能一天吃两天的饭一样。学生使用的字帖要一直是某一位名家的，这样，学生有力于形成自己的风格。
良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。俗话说，字是文章脸，培养小学生良好的书写习惯，从而为学生的终身学习打下良好的基础，意义十分重大。
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