[如何培养小学生小学生的写字兴趣教案]（一）课题研究的背景： 《新课程标准》对小学生写字提出了明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字，养成良好的写字习惯。”并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提...+阅读
小学教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础，学生如能把字写好了是终身受益的好事。《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养，培养学生对祖国语言文字的热爱起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。因此，写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要，
一、二年级正是培养学生写字兴趣的重要时期，新课程标准对我们低年级学生写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。本文就从小学生写字规范的重要性和教学方法与策略等方面。
一、认识小学生书写规范的重要性，激发写字兴趣 写一手好字，对每一个人来讲都是十分必要的。《语文课程标准》指出：“当前在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。”。然而，写字教学在我们小学语文教学中存在着很多不尽人意之处，学生们为什么如此忽视写字呢？究其原因，有如下几点：
1、社会因素：随着社会的发展，由于电脑录入的方便与快捷，计算机打字已经在很多时候代替了手写字，现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，至于用手书写，他们都嫌麻烦。
2、学校因素：
（1）应试教育的思想根深蒂固，教师满足于学生答对作业，完成作业。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字，于是只图完成任务，字就越画越乱，至于出现的个别错别字就更难免了。
（2）教师本身没有写好字的扎实功底。教师自己不能写好字，自然难以指导学生写字了。
3、家庭因素：有些家长只重视孩子的学习成绩，根本不在乎孩子写字的水平高低。种种因素便导致学生对写字不感兴趣。 托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”那么，在写字教学中，如何培养学生写字兴趣呢？ 首先教师，学生，家长都要认识到写字的重要性。小学生入学学习写字，大多是零起点，一定要“有师指导”。有的老师对指导写字的重要性认识不到位，认为这是软任务，教学时间不够，往往就把指导写字和学生练字的环节省掉了。其实写字是小学生最基本的素质之一，养成良好的写字习惯，不但可以集中学生的注意力，还能磨练人的意志、恒心，规范书写的重要性显而易见。从小学生身心特征来说，写字教学可以巩固识字；字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下了基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。因此小学低年级的写字教学至关重要，此时写字教学的成败，将影响到学生以后对写字的兴趣和写字的质量。所有老师都应当重视写字教学，在老师的关注与帮助下，认认真真、踏踏实实地写好字。课堂上，我们要把大量的时间留给学生练习写字。写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。
二、科学的教学方法激发学生写字兴趣
1、写字习惯的培养 学习写字前一定要养成良好的写字习惯。好习惯是成功的开端。首先教给学生正确的握笔、写字姿势。老师平日经常提醒，做示范，发现问题及时纠正。可以通过边说儿歌边做动作来纠正。常说的有：头正身直略前倾，臂开足稳肩肘松，指端执笔拇指高，一尺一拳气脉通。简单说来，“三个一”要做到，即：一尺一拳和一寸。可以在每次写字前提醒学生动手量一量。中国人认为圆是最完美的图形，因而写字时右手拇指和食指、小指和手掌自然形成了两个开口的圆，可以让学生反复体会比较。好孩子是夸出来的，我在学生的语文书“种”了习惯树，光秃秃的树干可不怎么美观，只有那些写字习惯好，不必老师提醒的同学能结出红红的习惯果，日积月累，记录着孩子们的成长足迹。
2、将基本笔画写到家 基本笔画是构成汉字的砖和瓦。基本笔画有：横竖撇捺点提折几种。将它们各自的特征看明白、说清楚、写到家是十分必要的。传统印象中认为横要平，竖要直。其实，汉字中的横不是很平的，都有一定的倾斜度，竖也分垂露竖和悬针竖两种。撇捺书写时起笔要重，行笔过程中逐渐变轻，最后快速抬笔出尖和角。折钩时要先转笔再向上轻抬笔钩出。写字时用劲太轻给人站不稳的感觉，太重对于小学生来说未发育好的手指会不堪重负。因此，在写字之初就告诉学生，用笔有轻重缓急之分，这是十分必要的。
3、间架结构写合理 写字前先观察整体，找到重要笔画，如：哪一笔最宽，哪一笔最高，各部分的宽窄如何，整个字是长的、方的、还是三角形的。下笔前做到心中有数。利用好书中的范字，让学生临摹后，指导老师书写，最后自己写。写好后还要和范字比一比，找到不足后再练一练。将汉字归类整理，记住口诀有利于学生掌握间架结构。如学习“三”的写法，教给学生相同笔画组合：先画写短后画长，最短笔画在中央，形态大...
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