[如何提高数学集体教学活动的实效教学展示活动]今天有幸去了乍浦中心幼儿园，也是我第一次去乍浦中心幼儿园，聆听了一场教学展示活动。通过两堂展示活动、教研组磨课讨论，尤其是最后的互动式评课、专家评课真的是使我受益非浅...+阅读

品德课课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。在教学中，我们更要从儿童已有的生活经验和他们对生活的认识、感受、体验出发。引导他们反思、提高、创造自己的生活，把课堂的品德学习和现实的生活体验有机结合起来，把活动的针对性、实效性放在第一位。在活动设计中，要充分考虑儿童及其生活环境的实际情况，考虑活动过程中可能出现的问题与对策，充分发挥教师的引导作用和评价的激励作用，让孩子们在生活化的活动中去感悟、去探究、去发现、去体验成长的快乐。 总之，在品社课中，创设一个开放式的教学环境，使学生在民主、自主的环境中充满兴趣地学习，从而更好地引导学生在生活中发展，在发展中生活。

这样，品德与社会课就能真正成为一切学生喜欢的、真实的课程。...

思想品德教学如何落实学习目标

开放的教学目标，按新课程理念可分为知识目标、能力目标与情感态度与价值观目标，即我们通常所说的“三维目标”。新的课程改革一大亮点就是学科教学要体现三维教学目标的和谐统一，而情感、态度、价值观是思想品德所有目标中最为重要的，最为核心的目标。因此，在教学中，教师应根据课程标准的要求关注学生学习的过程和方法，尤其要关注伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。下面我就结合思想品德课教学中的几个小片段，谈一谈自己在落实德育目标方面的一些具体做法，提供给各位老师一起探讨研究，不足之处，敬请指教。

一、现身说法，使学生“亲其师，信其道”。思想品德课程中最基础的目标是：帮助初中学生提高道德素质品质，养成良好的行为习惯，形成健全人格。而在座的各位骨干教师的人格形成过程就是帮助我们实现这一目标的宝贵教学资源。我们经常说“亲其师，信其道”，在学习过过程中，如果能够真正实现这一点，相信离我们德育目标的落实也就不远了。关键是如何做到“亲其师”？我在这方面一个深切的体会就是结合教材内容和课标要求，与学生一同分享自己在成长过程中的故事，也就是“现身说法”。每位老师都有过自己的中学时光，回想那时的我们，有着和学生们类似成长的快乐和烦恼，也有着成功的经验和失败的教训。那么就将自己的这些故事、这份感悟再加上成人的理性的思考来引导我们的学生，它比起一些名人的事例，来得更加亲切，更容易激发学生的思维，让学生感到平等、信服，。比如在学习《生活处处有情趣》这一项目时，我们的情感、态度、价值观的要求是“积极追求美好生活，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯”，而大部分学生此时对“什么是情趣”，只是从资料中查来的一些抽象语言，了解得不是很透彻，更不要说德育目标的落实了。针对这一难点，我想到了自己的一项兴趣爱好——收集树叶标本。于是就将自己这些年来收集的比较有代表性的树叶标本以及利用这些树叶做的卡片拿到了课堂上展示，给学生讲述自己在每片树叶和卡片背后收获到的快乐、亲情和友谊。但丁说“一看见花，我就放慢了脚步”，对于美的事物大家是相通的。看着一片片普通而又美丽的叶子，听着老师成长的故事，聪明的学生马上真正理解了“什么是情趣”，用学生自己的话来总结，那就是：通过做这些事情，让自己体验到快乐。学生们的思维也就豁然开朗起来：有的学生谈到了父母的生活情趣，有的学生说到了自己。在学生们的畅所欲言中，很多同学感受到高雅情趣的熏陶。最令大家感触的是，在谈到庸俗生活情趣时，有一名学生勇敢地剖析自我，也来了个现身说法。他讲道自己在小学

四、五年级时沉迷于网络游戏，连续在网吧呆了三天，花费了两千多元钱，身心疲惫，自己的手也变成了“鼠标手”。在大家看着他的“鼠标手”发出笑声的同时，更发人深省，有些同学不自觉地偷偷看了看自己的手，相信那一刻“摒弃庸俗情趣”的课标要求已经深入到学生的内心。 人们常说“有其父必有其子”。同样的，教师用自己健康、乐观、向上的心态去引导我们的学生，学生也会“随”老师的。一名学生在作文中写道：“最喜欢老师给我们讲她小时候的故事，老师同我们交流的是表情，是心灵，我们感到可以敞开心扉与老师平等对话，也受到了教育。”

二、课堂教学与主题班会相结合，拓展德育空间所谓主题班会，它主要是围绕一个专题，在班主任的指导下，由学生自己主持、自己组织领导、采取各种形式，充分发挥班级中每个学生的积极性，依靠班集体的智慧和力量，开展一种生动活泼的自我教育活动。一些有着班主任经验的老师或细心的老师会发现：很多时候，班级召开的主题班会内容和我们的思想品德课教学内容异曲同工，甚至于有时班会内容就是我们课堂教学内容的延伸拓展，所达到的情感、态度、价值观的目标也就是一致的。有时思品课一个项目中涉及到的内容比较多，课堂学习中不可能面面俱到，较好地完成知识能力目标，可能就对德育目标的落实带来了一定的难度。而这时，与之相对应的一堂好的主题班会为学生情感、态度、价值观的落实提供了拓展的平台。例如：“关于交往问题”“如何学会和同学、朋友建立发展真正的友谊”是这个年龄段的中学生迫切需要了解，需要解决的问题。为此，我们的教材设计了《友谊伴我行》这一单元，其中《让友谊之树常青》这一项目着重从平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助这七个方面来帮助学生学会交往。应该说这七个方面无论从哪个角度都大有文章可做，一节课下来，感觉学生还有很多话要说，还有一些困惑没有解决，产生情感上的迫切需要。抓住这个教育契机，一次名为“友谊之树常情”的主题班会召开了。首先是一段诗朗诵和小品表演，学生们以自己的各种生动活泼、喜闻乐见的方式来表明他们在学习生活各方面的交往中所遇到的具体困惑和烦恼；然后进入全班活动的中心环节——以小组为单位集体大讨论，针对刚才呈现出的具体问题，寻找各种解决的具体方法，由学生主持人进行归纳总结；接下来的...

如何上好品德课

一、关于学科

1、《品德与生活》、 《品德与社会》是一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性的课程。品德教材内容的特点（历史、思品、生活常识的综合运用）

2、所有内容品德教科书只是提供学生学习活动的基本线索，教材中的画面主要是点出了每个活动展开的例子，提示了活动的过程 ，每课内容基本上都以图片加简要文字提示的形式呈现，很多担任品德课的教师在第一次拿到这本仅有几幅图片和简单文字表述的教材时，都发出这样的疑问：这样的课怎么上？活动该如何设计呢？所以，新课标下的品德教学给老师们提出了很高的要求。

3、提前研读教材，做到心中有数。（全册、每个单元、每节课）

4、要结合本地区、本学校以及本班儿童的实际情况适当调整或补充

二、关于学生

1、你不重视这门学科学生就不重视你。 学生的漠然、无所谓、不做准备是因为老师自己出了问题。

2、一节课的重要性 互相认识（记住学生的名字） 讲明自己上课原则（师生达成共识） 提出自己的希望与要求（明白自己要怎样做）

3、日常管理要求 课前准备（课课有要求、课课有检查、课课有评价） 上课规则（学生起立、打开书本、小组合作、讨论交流、起立回答）

三、关于教学

（一）课前准备 俗话说：好的开始是成功的一半。

因此，课前我们要做好充分的准备，这样在课上才能游刃有余，更好的实现课程目标。

1、备学生，科学指导学生的课前准备。 品德与生活是以学生的生活为基础，要想让学生在活动中有所收获，我们在课前要充分调查分析学生各方面的素质现状，了解学生的知识水平、认知结构和社会阅历等，为开发利用生活资源做准备。在布置学生搜集资料时，我们的要求要明确、细致，并且给学生一定的方法，明确可以从哪几个方面进行搜集，这样学生才能有的放矢的去获取相关资料。

比如在开展 “货比三家” 主题活动之前，指导学生查找某种商品在不同的商店的价格，并做好记录，再询问家长，了解影响商品价格的因素。在充分的资料保证下，学生交流时就有话可说，我们在活动中可以随机进行指导，并提醒他们与人交谈要有礼貌。

2、多读书，丰富自己的知识储备。 课堂教学是一个师生互动的过程。为了让教学过程能顺利进行，对学生在课堂教学中可能会出现的问题进行有效的指导，我们在让学生准备有关学习材料的同时，自己也应该去搜集更多的资料来作为对教材内容的补充。

而且，教师通过自己课前搜集材料的过程，还能够发现一些问题，有助于对学生进行针对性的指导。

3、准备好必要的课件 对于多媒体课件，我们不能过分的依赖，也不能一概地摒弃。要看具体的教学内容和教学环境而定，每一节课都制作一个复杂的课件是不切实际的，有时只做几张简单的幻灯片，同样可以收到事半功倍的效果。因为品德这门课程要以生活为基础，有时候一些生活场景离学生的生活非常遥远，多媒体技术可以把活生生的生活融入课堂中，使景观更加浓缩，形象更生动，给学生耳目一新的感觉，激发学生的兴趣。

（二）、课堂教学

1、要确保教学的正准性 教学中，教师必须观点鲜明，逐步引领学生实现对是非、美丑、善恶的辨别；要丰富自身的人文、天文、心理、历史、地理知识和自然、生活、社会常识，逐步提升整合品德、地理、历史、社会等知识的能力，确保知识传授正确无误。

2、目标要具体、恰当和实用要根据不同年级的课程总目标制定每个主题活动的具体目标。

具体目标的制定应以学生为本，遵循学生年龄特点，以培养学生自主学习能力为目的，符合学生和学校的生活实际，遵循具体、恰当、实用的原则，突出针对性和层次性。

3、激发兴趣、导入新课 兴趣是入门的向导，激发兴趣在思想品德课的导入新课阶段尤为重要。它能在一开头就引起学生学习的意向，激发学习动机，因此，要根据不同课型，采用不同方法，在导入新课时把学生的学习兴趣激发起来。

对于一些侧重明理的课，一般可选择与课文内容有关的诗篇、挂图、歌谣等，通过朗诵、演唱、看图等引起学生兴趣产生情感体验，然后导入新课。

4、精彩对话，构建活力课堂

（1）生生对话──生成教学内容的“扩充” 富有“动态生成”的课堂是一个师生、生生积极互动、动态生成的过程。因此，品德教师必须改变课堂教学只关注教案得以实现的片面观念，树立课堂教学应成为师生共同参与，扩充教学内容的新观念。

这样的课堂需要品德教师及时“抓彩”，根据学生思维动态转化和生成的过程来开发学生的创新潜能。也就是充分地以学生为本！

（2）师生对话──生成学习方式的“更新” 新课程标准要求我们在课堂上多给予学生探究的方法；给予学生合作的机会；给予学生选择的权利；给予学生成功的喜悦。那么在教学设计我们就应该融入这些新理念，适时“更新”学习方式。

5、课堂教学要以活动体验为主，实现有效教学 课堂教学呈现的形式应以学生直接参与的主题活动、游戏、合作学习和其他实践活动为主。教师的主要作用是组织、策划和指导学生如何活动，如何在活动中体验感悟升华，而非单纯地讲解教科书。活动组织要做到“四要”。即：一要精炼，每项活...

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