[在反思中成长——自我成长计划]作为一名新教师，我要加快自身学习的速度，紧握时代脉搏，不断学习新知识、新思维、新理念。在先进的教学理论面前不断反思自己的教育教学实践，在反思中成长，下面我就为自己制定一个...+阅读
浅谈教师如何在教学反思中成长反思观念渗透到教育教学领域后，反思性教学便应运而生。在具体的教育教学活动中，反思性教学对于教师的认知能力有着广泛而科学的功能性作用。反思性教学有助于教师获得专业自主知识，有助于提升教学实践的合理性，有助于教学智慧的养成，有助于教师形成优良的职业品质，有助于教师的内隐知识显性化。在现实的教育教学中，教师如何运用反思性教学进行教学反思是一线教师需要思考的问题。自我反思既是一种价值观，也是一种思维方式，同样还是一种途径和方法。教学实践中，教师的自我反思具有自省性、反观性、研究性、实践性与过程性。教师成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思，教师对自身的评价和教师自身的自我改造。
教师要树立反思意识和形成良好的反思习惯。意识是行动的先导，教师在教学实践中只有树立反思意识才能把反思真正贯彻到教学中，意识得到贯彻才有可能促进教学实践的深化和教师的成长。反思意识在教学实践中不断得到强化，反思行动越来越迅速，教学实践信息反馈变得及时、专业，教师在意识强化的过程中成长。反思意识在不断强化的过程中，最初的无意识就会转化成一种行为习惯，一种观念和思维方式。当反思意识转化成习惯、观念和思维方式后，教师在实际教学中获得的第一手数据就具备及时性、实用性、专业性和连续性。教师要学会课后备课。课后备课，即在上完课后，根据教学中所获得的反馈信息，进一步地修改和完善教案，使课堂教学的方向和目标得到更进一步的改进和明确。
课后备课在实际教学过程中曾被一些人认为是无效行为，甚至认为多此一举。然而事实恰恰相反，课后备课往往是最佳的教学反思行为。教学活动中和教学活动后的反思行为是及时有效的，改进后的教案，方向和目标可以进一步推进下一步的教学，不断积累的反思经验让课堂教学更科学，更有效。教学过程是一个复杂的过程，课前备课并不一定能充分地达到预期的教学效果，只有在反思和改进中才能让经验跟随实际，不断地跟进。学生主体的复杂性、教学内容的变更、教师思维的变化都需要用新鲜的思维充入最新的教学活动，而反思就是一个延续性的桥梁。教师还需要不间断地写反思日记。写反思日记可以突破时空限制，让经验在时空中交错，根据教育教学规律及其复杂的教学过程灵活地取舍反思内容。
同时，日记的连续性可以让反思更为深化和专业，对于教师的成长起到重要的作用。华东师大叶澜教授说过：“一个教师写30年教案，可能还是教书匠，若他坚持写三年教学反思，他肯定会成长为一位名师。”可见教师的反思文字对教师成长为研究性教师的重要作用。教师要善于管理反思经验。管理反思经验最大的作用就是让反思性经验得以延续。好的反思日记和经验就是一部教师个人成长史，也是教育教学改革发展史，它能体现教育教学本身发展的规律，教育教学在不断接力的过程中得到成长。管理好的反思经验，广泛运用于年轻教师，可以促进年轻教师更快地成长，为更多更好的反思提供能量，促进整个教师队伍的发展，提高教师整体专业素质。
如何在教学过程中进行反思
教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向教学研究者32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e3133336565663
8、教学反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。那么，我们教师如何进行教学反思呢？这里我作些简单的探讨。
一、教学反思的意义教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式，教师的反思能力决定着他的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解，使自己真正成为“研究型教师”。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”
二、教学反思的内容根据教学活动顺序确定反思内容
1、教学前反思：是指教师在教学前对自己的教学设计和教案进行反思，是教师对自己教学设计的“再次查漏补缺、吸收和内化的过程”。教学设计是对课堂教学的整体规划和预设，勾勒出了课堂教学活动的效益取向。教师在设计教学方案时，对当前的教学内容及其在《新课程标准》中的地位、学生已有知识经验、教学目的、重点与难点，课堂练习、教学效果等都已经有一定的思考和预设。教学设计的反思就是针对这些思考和预设进行“再思考”，从而有效地改进教学。
2、教学中反思：...
幼儿园教师学期末的正视不足认真反思怎么写
转眼间，一个学期即将过去了，作为一个新教师，在刚进入幼儿园的那一刻，带着一点羞涩、一点紧张、一点憧憬和期待，现在我正在一步一步努力的进步。第一次站在几十双天真无邪的小脸前面，听见几十声“老师好”的同时，我的心里也真的有那么点甜。我想我是喜欢这种感觉的，这份当老师的荣耀感。当我用心布置环境制作教玩具的时候，我希望我的宝贝们会喜欢；当我教授各种知识技能的时候，我希望我的宝贝们能快乐的学到本领；当我不厌烦的反复各种安全注意事项的时候，我希望我的宝贝们能健健康康安安全全的成长。我喜欢看见宝贝们天真灿烂的小脸，我喜欢他们热情的拥抱和亲吻，我喜欢听到那一句稚嫩的“老师，你和我妈妈一样好”，就是在这种教育一线一触即发的情况下，我才时刻能打起精神做好这份工作，就是这份喜欢这份感动支撑着我无限热爱这份职业。
与孩子们在一起，我们互相喜欢，收获了孩子们的心，我很幸福。在教育教学过程中，我存在许多问题，我管理不好班上小朋友的纪律，语言不够夸张，不能够吸引住他们，而且我并没有关注到每一个孩子，还有太多太多的不足，但是，能发现不足是好的，因为可以激励我去改正，只有发现错误，反思错误，改正错误，我才能更好的成长。教育教学，重在反思，乐在获得，我很幸福。
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