[学生心理健康教育教案]小学心理健康教育教案 （一） 第二十一课 把快乐带给大家 一、教育目标： 教师：引导学生深刻理解“助人为乐”的意义，让学生通过学习课文和活动，明白为什么要关心、帮助别人，同时要结...+阅读
[科目] 语文 [年级] 初二 [文件] chja47.doc [标题] 论求知 [关键词] 现代文/教案 [内容]
一、学习目的 1.了解求知的重要性，掌握求知的正确方法。 2.探求本文的论述思路，全面理解文章层次之间的关系。 3.体会形象生动、警策有力的语言。
二、文体知识 1.题解：本文选自《培根论人生》，有改动。有的译本写作“谈读书”。 2.文体：随笔。 3.作者：弗兰西斯•培根（1561—1626），英国政治家、哲学家、语言大师，他与莎士比亚是同时代人。马克思称之为：“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。” 他出身于伦敦一个贵族家庭。其父尼古拉•培根是伊丽莎白女王的掌玺大臣。培根少年时即已才华出众。12岁入剑桥大学三一学院读书。15岁作为英国大使的随员到法国工作。1582年成为律师，1607年任副检查长，1613年任总检查长，1617年任掌玺大臣，1618年被加封为大法官。在历史上，除了培根，很少有哲学家曾担任这么高的官职的。1621年以后因受贿被解职。此后培根脱离了政治，专心从事学术研究著述。1621年以后因受贿被解职。此后培根脱离了政治，专心从事学术研究与著述。他的主要著作有：《新大西岛》、《伟大的复兴》、《论说随笔文集》、《论科学的价值和发展》等。
二、课文分析 1.全文分三部分 第一部分（1—5自然段）：主要论述求知的正确目的。作者一开头提出三种不同类型的求知目的，接着分三层论述“消遣”“装潢”和“增长才干”，指出求知中的三种偏向。再用比喻的方法分析求知、实验的作用及相互关系，进而分析不同的人对待学问的不同态度，归纳出求知的目的不是为了炫耀，而是为了寻找真理，启迪智慧。 第二部分（6—9自然段）：主要论述求知的方法。指出对好书、一般的书、粗糙的书应采取不同的读法，提倡多读、讨论和做笔记。对一般的书只须“浅尝”、“粗知”，对好书要“精读、细读、反复地读”。对粗糙的书“只读别人的笔记摘要就行了”。最后说明读书、讨论、做笔记三种求知方法的重要性。 第三部分（10、11自然段）：主要论述知识在塑造人格、健全精神方面的作用，鼓励人们去求知。分别论述了六门知识在塑造人格，弥补精神缺陷方面的作用。 2.写作特点 ①警譬的语言，简洁而又表意透彻。 ②运用了比喻、对比、举例等多种修辞手法；运用了举例论证、引证等多种论证方法。
三、典型题讲析 求知可以改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。实习尝试则可检验知识本身的真伪而修正。
（1）这段文字的论点是什么？
（2）这段文字主要运用了什么论证方法？简析它的表达作用。 讲析：本题着重训练比喻论证的方法，并体会它的作用。文中用“未经修剪的花草”比喻人的“天性”，用“修剪移栽”比喻“求知学习”，鲜明地论证了本段的论点：求知可以改进人的天性，使论证通俗易懂，语言生动形象。
四、自测题 1.给加点字注意
（1）粗糙（ ） 炫耀（ ） 挑剔（ ） 狡黠（ ）
（2）揣摩（ ） 装潢（ ） 消遣（ ） 塑造（ ） 2.解词 启迪： 运筹： 3.阅读语段，回答问题 求知可以作为消遣，可以作为装潢，也可以增长才干。 当你孤独寂寞时。懂得事物因果的人是幸福的。有实际经验的人虽能够办理个别性的事物，但若要综观整体，运筹全局，却唯有掌握丰富的知识方能办到。 求知太慢驰惰，为装潢而求知是自欺欺人，完全照书本条条办事会成偏执的书呆子。 ①第一段文字概括了（ ）。 ②培根的名言是“知识就是力量”与哪个句子相吻合？ ③求知的三种偏向是 。
五、自测题答案 1.
(1)zāo xu àn tī xiá
（2）chu ǎi hu áng qián sù 2.①开导 启发 ②制定策略；筹划。 3.①求知的不同目的。 ②当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。 ③弛惰，自欺欺人，书呆子。
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