[在日常生活中训练孩子的观察力]观察是人们认识事物的重要途径，它不是一般地看，而是一种有目的，有计划，比较持久的感知活动。观察能力的强弱对孩子的智力有着重要意义。观察力强的孩子往往能发现别人所 未能发...+阅读

当然，人的观察力虽然受先天生理、心理因素的影响与制约，但主要还是可以在后天的实践中形成和发展。所以，培养和训练观察力可从几个方面入手： 第一，确立观察的目标，提高观察责任心。人的行为是有目的的。只有带着目的和任务进行观察，提高责任心，才会对自己的观察力提出较高的要求，从而提高观察力。 第二，明确观察对象，订立观察计划。这样就可以将观察力指向与集中到要观察的事件上，并按部就班，从容观察，从而有助于提高观察力。 第三，观察时要全神贯注，聚精会神。注意力是观察力重要的实现要素。只有提高注意性，对观察物件全神贯注，才能做到观察全面具体，才能收集到物件活动的细节。 第四，培养浓厚的兴趣和好奇心。兴趣和好奇心是提高观察力的重要条件。

一个人具有好奇心，对其观察的事件有浓厚的兴趣，他就会坚持长期持久的观察而不感到厌倦，从而提高观察力。 第五，要有丰富的知识和经验做后盾。只有这样才能在观察中善于捕捉机遇。科学家巴斯德说过，在观察的领域里，机会只偏爱那种有准备的头脑，就是这个道理。 第六，掌握良好的观察方法。如要坚持观察的客观性，要注意被观察对象的典型性。 最后，我想起一个故事：有位教授，为了向学生证实糖尿病患者的尿液中含有糖分，就先做了示范，把一只手指伸进一杯事先准备好的尿液样本中，然后把指头放在自己的舌头上尝了一下。之后他要求学生也照样试验一遍。 学生们都皱起眉头，虽然老大不愿意，但还是一个个照着教授的指示把手指伸进尿液，然后急急忙忙地用舌头舔了舔。

当所有学生都做完后，怎知教授摇摇头，露出哭笑不得的表情，十分遗憾地说：对于你们为了科学，甘愿亲身体验的精神，我深表赞赏。但是若以你们这种粗心大意的观察力去从事科学工作，将来想要有非凡作为，取得出色成就，我只能说NO！ 原来，教授在实验时，使了小小的花招：他伸进尿液时用的是食指，而放在舌头上的却是中指，只是动作做得较快，骗过大家的眼睛而已。 请不要只是把它当作一则笑话。观察力之于人生，就是如此的重要，不具备观察力就会让你闹出许多笑话。在35岁前拥有观察力，将会是你打开成功之门的那把钥匙。留心观察身边的生活，那么不仅不会被生活蒙蔽，甚至还会发现生活中处处充满成功的机会，而成功的机会，往往都是降临在懂得观察的人身上。...

如何培养学生的数学观察力

观察力不仅是人类认识世界的重要途径，也是人类进行各种实践活动不可缺少的基本能力。良好的观察力，不仅能使学生比较全面、深入的理解学习内容，而且能不断提高学习效率，取得优异的成绩。数学教师在教学的各个环节中，应切实加强对学生观察力的培养。那么，在数学教学中如何培养学生的观察力呢？笔者从多年的教学生涯中认为可以着重从以下几个方面努力。 1 激发学生浓厚的观察兴趣 每个学生由于观察敏锐性的个体差异，在观察同一件事物上可能出现不同的兴趣，注意到不同类事物或者同一类事物的不同特点。因此，教师必须激发学生浓厚的观察兴趣，保护学生的好奇心和求知欲，是培养学生观察力的重要前提条件。实践证明：好奇心和求知欲是推动人主动积极地去观察世界、时行创造性思维的内部动力。

只有具备强烈好奇心和求知欲的人，才会对问题有着执著的追求和迷恋，会在观察活动中不断获得精神鼓舞和情感满足。 培养学生浓厚的数学观察兴趣，要牢牢抓住学生心理的特征，关键在于教师的合理引导。比如，数学教师在教学过程中，可以采用启发式教学方法和创设问题情境的方式，使学生面临疑难，产生求知需要和探索欲望，引导学生养成积极观察和思考的习惯，主动提问和质疑，有意识地强化他们对观察事物的兴趣，充分保护其好奇心和求知欲，从而极大地培养了学生们的观察兴趣和持久的观察力。 2 培养学生正确的观察方法 未成年人由于在心理方面不成熟，加上生活阅历不够，比较缺乏独立思考问题的能力。中学生在观察事物时，往往只看到事物的表面，而忽视了事物的本质。

数学是一门严谨有逻辑的学科，因此，我们在数学教学中，要注意把数学的学科特点与学生进行观察力训练的过程中相互融合，平时只有加强对学生观察方法的指导和培养，才能充分保证观察的正确性与科学性。 引导学生在观察时要把握合理的顺序。学生在数学教学中观察一个事物，不能眉毛胡子一把抓，可以遵循一定的空间顺序，可以从前到后，可以从后到前等多种方式。教师要适时进行点拨，让学生明白科学的观察顺序所产生的作用，从而引导学生认识到有序观察事物的重要性和合理性！ 引导学生观察时须注意循序渐进性。培养学生观察事物时，切不可全面突击和操之过急，而要注意循序渐进。一般来说，采取分目标渐进式的方法较适合大部分学生，建议采取先易后难的方式，对学全个体来说是一种非常积极的反馈，能增强学生的自信心，从而鼓励学生更积极地去实现下一个分目标，由此进入一个良性循环。

3 培养学生良好的观察品质 观察是人类知觉的特殊形式。它并非消极的注视，也不是被动的感知，而是一种有目的、有计划的“思维的知觉”过程，是人类认识和改造世界的关键“门户”。因此，在教学过程培养中学生观察力时，教师必须高度重视培养学生观察的目的性、精确性、全面性、深刻性等良好观察品质！ 3.1 培养观察的目的性 教师在指导学生进行观察事物前，一定要先让学生明确观察的目的，锻炼学生带着目的和问题进行观察，要尽量避免观察的盲目性，才能让学生把注意力集中到所需要观察的事物，而不会受到外界因素的干扰，产生较强的自制力。因此，在数学课堂中培养学生观察力时，教师要适时的引导学生主动地选择感知的事物进行观察，让学生有目的、分层次地观察，从而实现预期的观察目的。

3.2 培养观察的精确性 观察不能仅仅满足于了解事物的外貌，还要深入把握事物的外在特征和联系，对于不同事物既能发现它们的相似点，又能辨别它们的细微差别。教师要充分运用各种有效教学手段，比如列表比较、类比观察等，启发学生发现观察对象的特点，揭示观察对象的本质属性。 在教学过程中，教师要帮助学生把握事物的基本属性，在落实初步观察的基础上，分析观察对象的内在规律性，鼓励学生能够依照一定的程序，展开深入观察。同时，教师需及时对观察的结果提出自己的看法，与学生一起互相讨论，对学生在观察过程中可能存在的遗漏，要查找原因，加以完善，使观察结论更加全面、准确。 3.3 培养观察的全面性 观察的全面性，要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系；在较为复杂结构的图形中能够全面反映事物的某种属性；指出在某种特定的情况下感知对象所能发生的各种可能性。

数学教师在观察过程中要正确引导学生，既要注重问题整体，又要注重细节；既要考虑问题本身，又要兼顾与问题相关的条件。 在加强培养学生进行数学观察力时，要引导学生善于全面地、相互联系地看问题，能够抓住问题各方面的联系和关系，又不忽视问题的重要细节，促使学生自觉进行创造性的思考。例如，数学教师可以积极创造条件、充分利用各种教学资源进行直观教学，鼓励学生主动地独立思考问题、分析问题和解决问题，而不要预先树立是与非、对与错的绝对权威。 3.4 培养观察的深刻性 观察的深刻性是指一个人观察深度和难度方面的特征，即个体不易被事物的表面现象所迷惑，善于透过现象把握问题的本质。观察的目的之一就是提高学生的抽象思维能力。因此，观察必须始终与思维训练...

观察力的培养

◎明确观察目的◎

既然观察是一种有目的、有计划的行为，那么，要想观察到某种现象，首先要有明确的目的。这样你才能根据自己的目的进行有的放矢的、细致的观察。所以在上物理、化学和生物等课的实验课时，我们要根据老师的要求和教材的要求，确定观察的目的，课前预习上课内容，课上认真听讲。这样才能使你的注意力集中在所要观察的对象上，争取得到好的观察效果。要善于在日常生活中捕捉一些奇异的现象，然后制定出进行观察的计划。“处处留心皆学问”，只要勤于观察，总会发现值得观察的东西。

◎做好观察前的计划◎

为了保证观察活动有系统、有步骤地进行，那么在观察前需要制定一个周密的观察计划。最好是把它写下来，以便观察过程有所依据。一般说来，观察计划主要包括以下内容：

(1)明确观察的对象、任务和要求。

(2)制定观察的目的。

(3)制定观察的方法与步骤。

(4)明确观察的重点和难点。

这样才能做到心中有数，系统地进行观察。

◎培养浓厚的观察兴趣◎

只有对某一事物产生极大的兴趣，才能使你积极主动、心情愉快地去探究，去观察。法国昆虫学家法布尔，由于对昆虫产生了极大兴趣，所以他对蝉作了极为细致的观察。就拿他观察到蝉的幼虫蜕化为成虫的过程来说吧，他这样写道：“于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃、翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。”

◎观察过程中多种感官综合运用◎

我们人感觉外界世界的主要途径有视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。心理学研究表明，在观察中，综合运用这些感觉方式，能提高大脑的兴奋性，从而提高观察的全面性与准确性。

例如：在物理课上讲比重时，同学们要对被研究的木块、铝块、铁块摸一摸，掂一掂，这就是在运用视觉、听觉的同时又利用了触觉。在化学课上，对有些化学药品还要嗅一嗅，了解化学试剂的气味，从而加强认识。只有利用多种感官，认识事物的色、香、味、形，才能对事物有一个比较全面的认识。

◎注意“观察”与“思考”相结合◎

只有在观察过程中，一边观察，一边运用你的思维，才能加深对事物的印象，便于理解、记忆。如果只“观”而不“思”，事物犹如过眼烟云，转瞬即逝，在头脑中不会留下什么印象。

要养成“观”与“思”相结合的良好习惯，唯一的方法就是在观察实践中，在你的意识的支配下，自觉地边观边思。你可以对观察对象多问几个“为什么”，这样你就会使自己集中注意力，使自己多想多思。这种“观”与“思”结合的实践，只要持之以恒，就能转化为习惯。

◎坚持写观察记录和观察日记◎

不同的观察需作不同形式的记录。比较严密的观察记录应包括三部分：

(1)观察前拟定观察计划。

(2)观察过程中作好即时记录。

(3)观察后作好回顾性记录，并写出自己的心得体会。

最常见的是“观察日记”，即把一天中观察到的主要现象、事件如实地记录下来。这样日积月累，就能开阔你的视野，积累知识，更有利于形成良好的观察习惯，提高观察力。

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